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题名优化教学:概念·标准·策略
被引量:15
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作者
王本陆
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机构
华南师范大学教科所 广东 广州
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出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2004年第1期30-36,共7页
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文摘
优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。人类教学事业总是在理想和现实的矛盾斗争中不断发展前进的。一部教学发展史,在某种意义上说,就是人们不断改变不合理的教学现实,不断追求和实现教学理想的历史,即优化教学的历史。合理确定优化教学的标准,是优化教学理论和实践的重要问题。在当前。我们应坚持的优化教学标准是:个人全面发展的质量标准、多快好省的效率标准、真善美的过程标准。在行动策略上,优化教学必须遵循教学规律,大力开展教学实验和教学改革,充分发挥人的主体性。
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关键词
教学改革
优化教学
教学质量
教学评价
教学方法
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Keywords
optimized-instruction
teaching reform
teaching law
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名加强学生自主阅读 促进语文教学改革
被引量:10
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作者
高广方
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机构
华南师范大学教科所 广东广州
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出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005年第6期34-38,共5页
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文摘
语文教学的核心是阅读。阅读的重要意义表现在三个方面。第一,阅读是学习语言的基础,也是必要途径,只有通过大量阅读,语文知识才能内化到个体的语言能力结构中。第二,人通过阅读获得信息,并发展自己的独立思考的精神与能力,阅读是思维能力形成的决定性因素。第三,阅读丰富人的情感,并使之得到提高和升华。当前的语文教学改革必须以阅读为中心,鼓励学生的自主的、个性化的阅读。
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关键词
自主阅读
语文教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈教育科研成果的评价
被引量:3
- 3
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作者
邢最智
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机构
华南师范大学教科所
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2000年第8期15-19,共5页
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文摘
教育研究成果的评价是指评价主体按照教育研究的目的 ,从科学价值观的角度 ,系统全面地收集教育研究成果的质量属性方面的信息 ,对成果的真理价值、理论价值和实践价值作出综合评定的过程。它可以客观地鉴定成果 ,防止科学研究活动的“异化” 。
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关键词
教育科研成果
理论价值
教育评价
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分类号
G463
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈用正确的表扬营造和谐的课堂氛围
被引量:2
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作者
高广方
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机构
华南师范大学教科所
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出处
《职业圈》
2007年第07X期143-144,共2页
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文摘
我们认识到表扬和鼓励对学生学习和成长的重要性,但是,怎样进行表扬才更有效、更能充分发挥其积极作用?文章提出了几个原则性的观点:表扬应具体而忌虚、真诚而忌敷衍、有针对性而忌盲目以及淡化失败等,其中尤其重要的是,表扬的核心价值在于让学生获得成就感,所以,给学生表现自我的机会,就是最好的表扬。
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关键词
表扬
和谐
课堂氛围
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名试比较杜威与郎格朗的终身教育思想
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作者
喻春兰
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机构
华南师范大学
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2000年第1期1-5,共5页
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文摘
终身教育理论提出于本世纪60年代后期和70年代初,但作为一种思想观念却由来已久,特别是杜威首创性地提出了“非正规教育”的概念,实际上已蕴含着终身教育思想。本文通过对杜威和郎格朗关于终身教育的主要观点的比较,阐述了郎格朗对杜威终身教育思想的继承和发展,并揭示了终身教育将是21世纪教育发展的必然趋势。
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关键词
杜威
朗格朗
终身教育
教育思想
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
G72
[文化科学—成人教育学]
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