高等教育参与国际科技创新中心建设的全球视野与中国行动

在科技革命、经济转型与国际博弈转向科技主战场的多重因素影响下,以科学活动中心、创新产业高地、创新生态聚落为标识的国际科技创新中心建设正在成为全球各国科技战略的布局重心。在打造科技创新中心的新一轮全球科技战略布局中,高等教育的作用愈加突出。通过构筑极点扩散模式、结构嵌入模式、生态网络模式,全球高等教育回应着强化国家科技竞争力、推动城市产业转型、提升高等教育适应性的多元需求,在国际科技创新中心建设中发挥着重要角色。中国高等教育在全球模式与本国需求的张力之中采取结构嵌入模式,助力国际科技创新中心多链发展,并推动中国国际科技创新中心错位发展。面向未来,中国高等教育要发挥高校与行业之间的资源黏性,从源头做优"从0到1"的原始创新增量;推动高等教育与区域科技创新更好结合,助力国际科技创新中心建设。

民族地区乡村教师补充机制的困境与对策

民族地区乡村师资队伍建设面临的困难相比其他乡村地区更为突出,独特的地理环境、民族语言和习俗的差异对师资供给提出了更高的挑战,要建设一支“下得去、留得住、教得好”的师资队伍必须对师资补充机制进行改革完善。民族地区师资补充主要面临县域内编制总量制约、外来补充教师难以适应民族地区工作和师资供求结构不均衡三大困境。民族地区师资补充机制需要在现有乡村教师补充计划的基础上继续完善,师资补充总量方面由省级政府统筹编制供给,并建立跨县域的编制调配机制;师资供给渠道方面应建立以地方师范院校为培养主体,定向培养师范生的补充机制;师资供给类型方面应大力探索全科教学师资职前职后一体化培养模式。