大学生乐观及其与心理健康的关系:社会支持、应对策略的中介作用

目的:探讨大学生乐观发展特点及其与心理健康的关系。方法:在国内14所高校抽取1 253名本科生,施测乐观问卷、领悟社会支持问卷、简易应对策略问卷、压力感问卷和压力反应问卷,采用结构方程建模对数据加以分析。结果:1.大学生的乐观不存在性别差异,大二学生的乐观水平显著低于大一和大三学生。2.乐观可直接负向预测压力反应,同时,乐观还可通过社会支持、积极应对、消极应对间接负向预测压力反应。直接效应大于间接效应。结论:社会支持、应对策略是乐观影响压力反应的中介变量。

中医体质、人格特质与焦虑的关系探讨——广州268名大学生问卷调查分析

目的:讨论中医体质、人格特质与焦虑之间的关系。方法:采用问卷调查法对268名大学生进行体质、人格特质、焦虑测量,并对调研资料进行差异检验、相关和回归分析。结果:(1)焦虑组体质显著差于正常组体质,且两组人格特质有显著差异;(2)焦虑与气虚、阳虚、气虚、阳虚、阴虚、痰湿、湿热、淤血、气郁和特禀存在显著正相关;与神经性、随和性、严谨性存在显著相关;(3)回归分析发现正常组中,焦虑=0.205×气郁质+0.290×神经质+0.172×气虚质+0.147×阴虚质;焦虑组中,焦虑=0.202×痰湿质+0.317×神经质+0.330×特禀质。结论:焦虑同时受体质和人格特质的影响。

青少年偶像崇拜心理及其对家庭教育的启示

青少年偶像崇拜是普遍现象,引发了家长的担忧和心理学人的关注。从心理学角度来看,偶像崇拜是青少年性心理发展、情感依恋、自我认同以及社会归属感等方面心理需要的表现,但如果过于沉溺则会引起较为严重的心理症状,需要适当的辅导与干预。父母应在理解的基础上,以接纳的态度与青少年建立积极的情感联结,进而有效引导青少年偶像崇拜向健康的方向发展。

加拿大中小学心理健康教育的特点

加拿大中小学的心理健康教育最早可以追溯到上个世纪20年代，最初是由任课老师对学生提供一些学习、生活方面的指导。60年代，学校心理健康教育的重点开始转向主要关注有心理和行为问题的学生，学校辅导者往往扮演着治疗者的角色。70年代开始，学校心理健康教育由强调治疗转而更多地强调预防性和发展性教育。尽管辅导者仍然会对少数学生进行治疗，但他们更重视整合教师、家长和社区的力量，预防学生心理问题的发生。90年代，学校继续强调预防性和发展性教育，同时开始提倡运用跨文化和家庭咨询的策略。

大学生自主学习影响因素的中介效应模型

作为大学生的主要学习方式,自主学习受到多种因素的影响。从社会认知学派的理论出发,结合国内外自主学习的已有成果,本研究通过501名大学生被试考察了自我概念、学习归因、学习环境适应对自主学习的影响。结果发现,学习归因对自主学习有直接回归效应;学习环境适应通过学习归因这个中介变量影响自主学习;而自我概念对自主学习不仅有直接回归效应,同时还通过学习环境适应和学习归因的部分中介作用影响自主学习。本研究通过结构方程建模,理清了三个变量对自主学习的作用路径,并据此对如何提高大学生自主学习能力提供了教育建议。

大学生自主学习能力及其培养

自主学习的本意就是学生自己爱学习、会学习,以适应社会发展的需要,它应是高校素质教育的核心内容之一。当前需大力培养并提高大学生自主学习能力明确自主学习在大学教育中的地位;树立大学生的自主学习观;加强教学管理并创造良好条件以促进大学生自主学习能力的发展;有效地进行学习指导。

边缘型人格障碍大学生的潜在防御机制

目的:通过防御机制评定系统(Defense Mechanism Manual for the TAT,DMM)探索边缘型人格障碍患者无意识内容的防御机制特点。方法:用人格诊断问卷(Personality Diagnostic Questionnaire,PDQ-4+)进行筛查,从边缘型得分≥7的254名大学生中,用人格障碍定式临床检查确诊边缘型人格障碍者(borderline personality disorder)62人,从中按边缘型得分由高到低选取30名为BPD组;从边缘型得分<2的学生中按边缘型得分选取30名为对照组。施测主题统觉测验,运用DMM系统评定两组被试的防御机制类型得分。结果:(1)BPD组不成熟集合得分高于对照组[(7.50±2.13)vs.(2.97±1.43),P<0.01];BPD组不成熟否认得分高于对照组[(2.47±1.54)vs.(1.03±0.91),P<0.01],BPD组不成熟投射得分高于对照组[(4.97±1.73)vs.(2.31±1.50),P<0.01];BPD组成熟否认得分显著低于对照组[(0.17±0.38)vs.(0.90±0.94),P<0.01]。(2)回归分析得到边缘得分与防御机制的逐步回归方程:边缘得分=-1.066+1.061×不成熟投射+0.851×不成熟否认。结论:边缘型人格障碍患者多使用不成熟防御机制,主要表现在不成熟否认和不成熟投射两个方面。

高等职业院校学生心理健康与生活事件和应付方式的相关性分析

目的:调查高等职业院校学生心理健康状况,及其与生活事件和应付方式之间的关系。方法:于2005-10/11对某职业学院1～4年级在校学生262人为调查对象进行问卷调查。①采用症状自评量表评估心理健康状况。该量表包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性等9个因子。采用5级评分制(0无,1轻度,2中度,3相当重,4严重),评估标准参照全国青年常模。②采用青少年生活事件量表评定人际关系、学习压力、受惩罚、丧失和健康适应等生活事件。由27个条目组成,未发生则选0,已发生则用对其产生影响的程度用5级评定(1无影响,2轻度,3中度,4重度,5极度)。③采用特质应付方式问卷评定积极和消极应付方式。对结果数据进行独立样本的t检验,相关分析、回归分析和多元方差分析。结果:发放调查问卷262份,回收合格问卷226份,有效率86.3%。①高等职业院校学生在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对等因子上的得分显著高于全国常模(P<0.001～0.01)。②症状自评量表中各因子与人际关系、学习压力和健康适应事件存在中等程度的显著相关,而与受惩罚和丧失事件相关较低或不相关。心理健康各因子与积极应付方式负相关,与消极应付方式正相关,但与消极应付方式的相关高于积极应付方式。积极应付方式只进入了抑郁因子的回归方程,而消极应付方式对心理健康9个因子都产生了显著的影响。③多元方差分析的结果表明,应付方式调节了学习压力事件对抑郁,以及健康适应事件对敌对的影响。结论:高等职业院校学生的心理健康水平低于全国常模,生活事件和应付方式都是影响高等职业院校学生心理健康的重要因素,应付方式能调节生活事件对心理健康的影响。生活事件中人际关系、学习压力和健康适应是心理健康有力的预测指标;积极应付方式和消极应付方式都与心理健康显著相关,但消极应付方式对心理健康的影响更大。

学生的逆境商、焦虑和抑郁的关系研究

目的:探讨学生逆境商(adversity quotient,AQ)、焦虑与抑郁的关系。方法:运用AQ量表、自评抑郁量表、焦虑量表对400名学生进行相关分析与回归分析。结果:(1)学生的AQ、抑郁与焦虑呈负相关(r=-0.29～-0.30,P<0.01);(2)回归分析发现,焦虑=-0.27×延伸-0.06×归因;抑郁=-0.19×延伸-0.09×控制;(3)焦虑对AQ和抑郁有显著的中介作用,部分中介效应为69.31%。结论:焦虑对AQ和抑郁有显著的中介作用。

对戒毒者心理辅导的干预技术

目的:如何利用心理康复有效地帮助吸毒者戒毒,是心理学界非常感兴趣的课题。为更好地帮助更多的戒毒者摆脱毒瘾与心瘾,作者对戒毒心理辅导工作的经验进行分析,概括总结了常用有效的方法。资料来源:利用计算机检索中国期刊全文数据库1994-01/2005-01期间有关戒毒者心理康复干预的相关文章,限定文章语言种类为中文,检索词“戒毒,心理”。同时手工检索有关戒毒心理治疗的书籍。资料选择:对资料进行初审,选取使用心理矫正或心理治疗手段进行戒毒的以及介绍戒毒的心理治疗方法的文献,必要时查找全文。资料提炼:共收集到47篇与心理康复干预戒毒有关的文献,排除重复性研究31篇,选择与主题最为相近的16篇文献。资料综合:总结戒毒心理康复工作中收到积极的成效的常用的方法。如纸笔绘画,意象对话技术,积极暗示,优点缺点自评,角色扮演,积极想象,经验再构等。概括介绍各种方法在心理辅导过程中的具体应用,并对其在应用过程中优缺点进行客观的评价。结论:在心理康复的过程中,帮助当事人建立戒毒心理,重塑自我,是使其戒断毒瘾的一个应被重视与强调的环节。

戒毒人员的人格特点及其心理矫治

目的:探讨戒毒者的人格特征及其求治动机,并提出一些有针对性的心理矫治方法,为临床咨询和治疗提供指导。资料来源:在图书馆手工查阅国内公开出版的心理学、心理咨询专业著作及相关资料,同时利用机算计检索中国期刊全文数据库1994-092004-01相关文章,检索词:“戒毒、人格”,还以相同关键词应用计算机检索同期ProQuest并限定文献为英文。资料选择:选择与戒毒人员人格特征和心理矫治相关性强的文献,并进一步查找全文。资料提炼:在25篇(专著和期刊)文献中,选择10篇(2本专著,8篇期刊)文献进行整理作为参考文献,其余的15篇因与入选文献内容呈不同程度的重复,给予删除。资料综合:①戒毒者人格特征表现为自我评价较低,自我认识缺损,情感冷漠,具有敌意攻击性等特点,自律能力差。②总结常用的心理矫治方法,如厌恶疗法、认知疗法、意象对话、榜样激励、集体支持疗法。结论:在戒毒者的临床咨询与治疗中,根据其人格及求治动机差异采取合适的矫治方法是能否取得毒隐戒断和心理康复效果的关键环节。

高中复读生心理压力源及其对心理健康的影响

[目的]探讨影响高中复读生心理健康的心理压力因素,为提高复读生的心理健康水平提供科学依据。[方法]采取生活事件问卷和症状自评量表(SCL-90)对696名高中复读生进行调查,对获得的数据进行t检验与逐步回归分析。[结果](1)人际关系、学校教育方面的生活事件是高中复读生的主要压力源;(2)男性复读生的总体压力水平显著高于女性复读生;(3)重点中学复读生的总体压力水平显著高于非重点中学复读生;(4)来自学业方面的生活事件对父母文化程度低的复读生的影响显著高于对父母文化程度高的复读生的影响;(5)进入回归方程的因素是:人际关系、学业、家庭环境、社会环境因素。[结论]影响高中复读生心理健康的心理压力源是多方面的,主要因素为人际关系、学业、家庭环境、社会环境因素。

想象对大学生内隐自我价值感的影响

目的探讨3种想象条件和无想象条件对大学生内隐自我价值感的影响。方法对96名大学生进行内隐自我价值感IAT测验并完成青少年自我价值感量表。结果大学生的自我价值感系统具有积极性和稳定性特征,性别和年级对外显和内隐价值感均无显著性的影响;IAT效应的想象条件主效应显著(F=4.21,P<0.01),进一步多重比较表明,消极想象对IAT效应有显著的减弱作用(P<0.05);内隐与外显自我价值感是两个相对独立的结构,两者间仅存在低相关,相关系数-0.157～-0.058(P>0.05)。结论想象在内隐自我的研究中是一个有价值的策略,能有效地调节个体的内隐自我认知。

当前高师教育对基础教育课程改革适应性的调查报告

2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，其中对教师的培养和培训做出了详尽的规划：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教育方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。”如今的高等师范院校课程设置是否能够适应课程改革的需要？为此，我们对广州市3所高等师范院校343名参加过教育实习的大四毕业生的教育观、知识结构、职业技能状况进行了调查。

幼儿科学创新人格的架构及其培养

科学创新能力是创造力的核心,而相应的科学创新人格也是创造性人格中的关键和核心内容,因此,应该进行重点培养。目前,对幼儿科学创新人格结构及其培养的探讨较少。基于此,本文对幼儿科学创新人格体系进行了架构,并提出了系统的培养方案。

客观语言提示对大学生考试成绩影响的实验研究

文章选取大学生被试者159名，用实验的方法探讨了在中等难度（实验一）与较高难度（实验二）的考试中，不同的客观语言提示水平对大学生考试成绩的影响。采用单因素5水平随机实验设计，结果表明，语言提示条件主效应显著，证明不同目标水平的客观语言提示能够影响大学生的考试成绩；中等难度与较高难度情况下，均是低难度的提示下考试成绩最好，而与实际难度相同或高难度的提示下考试成绩较差。

系统家庭疗法综述

通过回顾家庭治疗方法的历史和发展，系统总结了家庭疗法的理论背景、应用原则、治疗技术，并对其发展趋势做了预测。

中医体质与人格特质关系

目的:揭示体质与人格特质之间的关系。方法:对273名大学生进行体质、人格特质问卷产量,并对调研资料进行相关、回归分析。结果:(1)男女在平和质、痰湿质与特禀质之间不存在显著差异,在气虚质、阳虚质、阴虚质、湿热质、淤血质、气郁质,女生体质明显比较男生差。(2)体质与性格特质之间存在显著的相关关系(3)多因变量回归分析发现:神经质=0.647×气郁质(ΔR2=41.7%),外向性=-0.332×气郁质-0.167×气虚质(ΔR2=19.6%),随和性=-0.346×痰湿质-0.179×特禀质+0.160×气郁质(ΔR2=13.5%),谨慎性=-0.266×气郁质-0.132×淤血质(ΔR2=11.6%)。结论:中医体质对人格特质有重要的预测作用。

高中生自我动物意象、权威动物意象与完美主义的关系

目的在原有对权威的畏惧感和完美主义的研究基础之上,探索完美主义者的潜意识机制。方法由于意象材料本身的丰富性和形象性,对文本材料进行了归类和编码分析,通过分析不同意象类别的被试在消极完美主义问卷及其各维度上的得分,进行差异检验,寻求完美主义者在意象上的特征。结果在权威与自我意象的关系模式中,权威意象对自我意象威胁性强的人,在极高目标和标准的维度上得分显著低于其它关系模式的被试(t=-2.99,P<0.01)。权威意象是神秘动物者,其在害怕失败的维度上得分最高(害怕失败,-x±s=21.11±5.4;完美主义总分,-x±s=125.22±15.3)。攻击性强的动物意象者,在害怕失败和总分维度上的平均得分最低(害怕失败,-x±s=14.74±5.5;完美主义总分,-x±s=108.43±19.1)。结论在消极完美主义的特征上,权威的神秘特性对人的消极影响大于其它的特性;自我意象强大者,消极完美主义得分低,心理健康程度高。