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现代教育人学的理论求索、实践应用和时代回应——第三届全国教育人学论坛综述 |
蔡雅芝
任春红
肖绍明
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《广东第二师范学院学报》
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2024 |
1
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现象学视域下心灵栖居和生成的教育空间 |
肖绍明
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《南宁师范大学学报(哲学社会科学版)》
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2024 |
0 |
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学校教育时间的资本逻辑及其超越 |
于红琳
肖绍明
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《广东第二师范学院学报》
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2024 |
0 |
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主体化教育中“学”与“教”的融合——来自朗西埃和列维纳斯的教育对话 |
黄辰昕
肖绍明
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《教育导刊》
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2024 |
0 |
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论游戏在我国学前教育课程中的地位演进及其启示 |
郭书窈
彭茜
刘媛
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《广东第二师范学院学报》
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2024 |
0 |
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6
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高校混合式学习网络课程的创新与开发——以《小学教育学》网络课程建设为例 |
黄甫全
曾文婕
孙福海
尹睿
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《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
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2013 |
16
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7
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教学与研究的交融、漂移与整合——大学研究性学习的文化进化论 |
严启英
黄甫全
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《华南师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
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2010 |
6
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8
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怎样设计“以学生学习为中心”的大学翻转课堂 |
曾文婕
周子仪
刘磊明
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《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
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2020 |
45
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技术整合型课目教育学知识的兴起、概念与开发 |
邹应贵
黄甫全
邓文杰
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《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
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2014 |
5
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新时期教育改革背景下院校协作的发展与路向——第45期广东教育沙龙综述 |
朱文辉
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《教育导刊(上半月)》
北大核心
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2010 |
2
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格物致知:一个永恒的教育理想——黄晓慧博士论文《大学教育知识的微观政治哲学分析》序 |
黄甫全
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《大学教育科学》
CSSCI
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2011 |
1
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12
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价值教育课程开发过程中教师专业成长的阶段和策略 |
吴凤平
玛格利特·泰普林
黄甫全
刘彩祥
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2008 |
5
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教与学的非对称关系 |
肖绍明
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《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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网络环境下合作活动学习的行动研究——以“课程与教学论”的教学改革试验为例 |
黄甫全
曾文婕
陈冬梅
孙福海
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《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
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2007 |
26
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国外同伴互助学习的研究进展与前瞻 |
左璜
黄甫全
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2010 |
89
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16
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课堂互动研究的主题、方法与趋势 |
左璜
黄甫全
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2011 |
28
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预见式行动研究:一种面向未来的行动研究新范式 |
蔡泽俊
左璜
黄甫全
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《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
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2012 |
11
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论新兴微型课程开发的三种模式 |
王晓芳
黄甫全
曾文婕
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《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
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2014 |
10
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课程改革与研究的新动向:彰显学习为本 |
曾文婕
黄甫全
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2013 |
32
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超越文理分科:美国高中课程和大学招生的专业分化 |
冯生尧
谢瑶妮
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2009 |
9
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