试析教学领域的文化错位

教学领域长期存在三大文化错位现象,在价值维度上表现为"教的价值"代替"学的价值",在时间维度上表现为"教授时间"僭越"学习时间",在空间维度上表现为"教师教学"遮蔽"教师学习"。深入剖析其成因,有助于教师启动深层的文化自觉,进而推进教学文化的优化与创新,促进教学活动的发展与完善。

教学反思的多重路径

教学反思是促进教师专业发展的基本途径。在现实教学活动中,教师通常将教学反思理解为是自己在完成教学之后对教学活动进行的相应审视和分析。事实上,教学反思具有多重路径。其中,"活动中的反思"、"观察性反思"和"反思之反思"的重要性应当受到特别的关注并得到切实的践行。