普通高校体育专业学生本硕融合培养的理论及实践——以华南理工大学为例

高校在助力新时代社会经济发展、创新型国家建设、德智体美劳人才培养中承担重要使命,体育人才培养在健康中国、体育强国战略实现中具有不可替代的作用。采用文献资料、调研访谈等方法,运用差异化教学理论和“教学做合一”理论,探究普通高校体育专业学生本硕融合培养的教学模式。在体育专业本硕学生特质差异化分析基础上,提出建立本硕跨学科人才培养体系、规范本硕教学考核管理制度、探索本硕科研创新联动模式的实践路径。同时,结合华南理工大学体育专业学生本硕融合培养实践,从“三力”教学改革、师生互助机制、实践基地建设、导师遴选制度4个维度提出本硕融合培养的对策建议,期望提高高等教育体育专业人才培养质量。

华南理工大学体育特长生培养的情况分析

以华南理工大学历届高水平运动员学生校友为研究对象,利用校友聚会活动对他们的入学、学习、就业、工作适应状况以及学校的教学管理等进行调查。结果表明,这些高水平运动员学生的文化学习成绩与普通生差距较大、学校对他们的教学管理难度也较大。但他们的就业表现出较强的适应性,就业率、工资水平、工作胜任度较高;他们的工作能力、对新环境的适应能力也比普通生强;他们对文科类专业更具适应性。但由于文化基础较差,他们的后续发展也受到一定的制约。研究提出高校高水平运动队办学应在保障学生学习权益的前提下实现可持续发展。

华南理工大学学生体育协会的地位与发展策略

对华南理工大学民族传统体育项目的各学生协会进行调查研究,发现有体育教师辅导的学生体育协会,在其活动规模的大小、活动形式的多样性、活动内容的深度、活动时间的灵活性、对学生体育习惯的培养以及学生的满意度方面都比现行的体育课更突出。反映了高校学生体育协会在高校体育中占有重要地位。研究还发现,高校的体育投入过于集中在运动队训练及竞赛上,致使目前高校学生体育协会普遍缺乏体育教师辅导,存在协会的管理不到位、缺少活动场所和经费、学生的纪律较松散和积极性不高等问题。提出高校体育应以教育功能为主,正确处理好体育课、体育协会活动和运动训练与竞赛的关系,把体育协会与体育课有机地结合起来,发挥体育协会为全民健身服务的主要作用。

普通高等学校体育课教学模式的探索——以华南理工大学体育课改革实践为例

通过对高等学校体育教学模式的研究,提出以“俱乐部+运动处方”模式作为高校体育课程的理想教学模式。既可充分发展学生个性,又能科学地进行运动锻炼。此模式是一种从培养学生体育的兴趣入手,逐步达到增强体质,最终形成体育意识的教学设计。华南理工大学体育教学在探索这一新型教学模式中进行了试验,在总结实践经验基础上提出在全面推行此教学模式的条件尚未成熟时,可采取在一年级先实施“运动选项”模式,作为过渡性措施;在二年级中,逐步创造条件,试行“俱乐部+运动处方”模式教学,在条件成熟时再全面推行。

华南理工大学无线电测向体育课程教学模式的建构与实践

无线电测向体育课程是充分利用自然环境,以无线电基本知识、测向技术、测向技能为主要教学内容,以培养学生参与无线电测向相关竞赛所具有的身体素质、心理素质和野外生存生活环境的适应能力为教学目标,按教学计划组织实施教学的过程。华南理工大学无线电测向体育课程的建构和实践表明,无线电测向课程丰富了大学体育课程内容,不仅能够增强参与者的身体素质,还能在很大程度上开发参与者的智力。

研究型大学人文通识课到课率与课堂因素关系探究——基于华南理工大学人文通识课调研的分析

通过对华南理工大学2015-2016学年第2学期人文通识课到课率的跟踪调研,结合主客观分析,发现人文通识课到课率与教师职称、教师外形、教师性别、课堂活跃度、点名频率、作业量、班级规模、考试方式这8个课堂因素有直接关系,并揭示了其间的关系特征,希望对提升高校人文通识课到课率有所启示。

研究型大学人文通识课教学效率提升路径研究——基于华南理工大学人文通识课调研的经济计量分析

对华南理工大学2015-2016学年第2学期和2016-2017学年第1学期开设的共158门人文通识课教学进行跟踪调研,通过经济计量方法分析调研数据,以到课率、到课稳定率、听课率三个方面作为衡量教学效率的三个代表性指标,探究影响三个指标的系列因素以及三个指标间的关系特征,发现课堂活跃度和课堂规模是影响人文通识课教学效率的最突出因素,由此启发高校从三方面入手,主要把控课堂活跃度和课堂规模,从而提高人文通识课教学效率。

华南理工大学运动训练专业学生就业状况及其优化培养措施

通过走访调查、数理统计等方法,对华南理工大学大学运训专业三届毕业生就业情况进行调查,结论是:(1)一次就业和最终就业率都高;就业面广,但就业岗位分散;保研比例大;就业方向和培养目标差距大。(2)就业率高的原因有:培养目标定位准确;多元知识模块设计,复合人才培养;以"三小球"专项人才培养为重点,突出专项,强化副项;依托学校的资源拓展学生学习领域,协同创新;强化实践能力,按英才模式培养;保持训练本质,突出专业特点;利用学校政策,稳定保研比例;提高管理质量。(3)就业反映出教育问题有:就业方向与培养目标偏离;部分项目人数过少对专业课的影响;主专业与选修专业不协调;科研、实践能力有待提高。(4)优化培养,提高就业质量的措施:强化培养优势,提升培养质量;优化培养计划,满足学生就业知识、能力需求;提高招生质量,控制项目数量,保证专业教学;加强院际沟通,控制主修质量,注重学风建设;加强科研、实践能力培养;进行就业指导,注重就业学生跟踪。

我国高校高水平运动队可持续发展研究——以华南理工大学为例

我国高校高水平运动队经过20多年的建设与发展,取得了一定的成绩,通过对高校高水平运动队管理体制、管理模式及运行机制进行分析,总结了市场经济条件下我国高校办高水平运动队的部分经验与不足,对强化高校高水平运动队的有效管理模式及其可持续发展以及健全和完善我国高校高水平运动队管理制度,提高高校竞技体育水平提供有益参考。

新常态下高校普通运动队建设的理性思考——以华南理工大学游泳队为例

针对广东省高校普通大学生运动队建设的问题,运用文献法、比较法、访谈法对华南理工大学游泳队(甲组)办队历程及比赛情况进行研究。研究发现:从高校高水平运动队办学"布点"以来,高校各种运动竞赛规程对于体育特长生与普通大学生体育比赛的分组细化不足,高水平运动员往往与普通大学生同组竞技。导致长期以来广东省高校大学生体育比赛中,都以高水平运动员为主场。根据2015年广东省第九届大学生运动会游泳比赛新规程中规定,通过高水平政策招收的运动员,将逐渐退出甲组比赛。以往在比赛中占据绝对优势的高水平运动员退出甲组,对于没有过多经过专业训练的普通大学生运动员参赛将更加公平。该研究以华南理工大学游泳队队伍建设为例,探索新常态下,高校普通运动队发展建设的出路。

基于FMS的田径运动员专项提升能力研究--以华南理工大学400米跑运动员为例

利用功能性动作筛查(FMS)方法对华南理工大学田径队8名400米跑运动员进行关节功能测试,根据测试结果对低分项目开展针对性训练,之后再次测试,对比两次FMS得分情况,结果发现:过顶深蹲和跨栏步的改善效果较为明显(P<0.05),主要与训练前相应肌群的弹性不足有关。通过关节功能的改善,运动员在运动中能够更加充分调动肌肉的收缩速度,速度与耐力均有较大提高,这对改进技术和提高运动成绩具有重要意义。该研究对促进提高中国大学生运动员400米跑成绩具有一定的参考价值。

中国女排到华南理工拉练对其校园体育文化建设的影响

从体育文化的概念入手,阐述了校园体育文化的具体内容,包括体育精神文化、体育教育文化、体育制度文化和体育物质文化。以此理论为基础,分析了中国女排与华南理工男排比赛对学校体育文化建设的促进作用,并对今后提高学校体育文化建设效果的措施进行了思考。

法团主义视角下地方体育总会枢纽化的发展路径

体育总会枢纽化建设是推动中国式现代化体育强国建设,践行“共建共治共享”社会制度理念的一次新尝试。因此,以法团主义为理论视角,国家-社会二元结构为切入点,运用实地调研及问卷调查等方法,探析地方体育总会枢纽化建设的发展策略。研究发现,地方体育总会在发展过程中职能变化特征明显,历经行使官方职能、职能弱化和重新定位枢纽化职能三个阶段。为了更好发挥体育总会桥梁作用,从主体、客体与介体三个方面分析体育总会自身、体育行政部门与体育社会组织、环境与制度方面的建设困境。提出新时代枢纽型社会组织的创新发展,应以国家-社会二元结构为切入点进行综合审视,运用法团主义理论思想,推动政府、枢纽型体育社会组织及社会组织三者的友好互动、良性循环。

文化-认知制度对体育与健康课程变革实施行为的影响——基于新制度分析的框架

基于新制度主义的分析框架,将我国体育与健康课程的变革实施放置在制度生态理论中加以解读,从而明确了体育与健康课程变革实施中出现的“有法不依、有令不行”的困境,在很大程度上受制于文化-认知制度的影响。研究深入剖析了文化-认知制度积淀的“应试图式”“身份图式”和“教学图式”对体育与健康课程实施行为的影响,提出了3个方面的优化策略,即落实和强化监督与问责的机制,实现对课改推行的有效控制;科学谋划制度安排的权力,引领和建构体育教师正确的身份认知;尊重和干预体育教师的内生性权力,促进体育教师专业能力的增强。

体教融合背景下我国竞技体育后备人才培养研究

竞技体育后备人才培养是体育强国建设的重要组成部分,新时代体教融合政策的颁布,为我国竞技体育后备人才培养格局的快速转型提供了契机,为后备人才培养走出困境、迈向高质量发展指明了新方向。运用文献资料、逻辑分析等方法,对我国竞技体育后备人才培养的现状进行梳理。研究认为:培养理念缺乏落实引导、多元协同体系尚未形成、学训矛盾问题亟待纾解、后备人才流动渠道淤堵是现存的主要困囿。可通过推进培养理念落地生根、建构多元协同治理体系、建设学训一体化培养机制、疏通人才流动渠道堵点等策略进行优化。

智慧课堂在大学公共体育课应用中的问题及策略分析

智慧课堂是以智慧为核心培养学生的综合素养,运用信息化技术创设智能高效、个性自主、多元开放的教学环境,改进传统教学方式和评价手段的新型课堂。该文运用个案分析法、观察法、访谈法,对智慧课堂在大学公共体育课中的应用进行分析,发现课程教学内容、方法存在同质化现象和教学情境创设存在不足的问题。针对问题,该文提出提供交互性教学情境,提高学生课堂参与感;提供丰富、多样的课程资源,满足学生的个性化发展;加强课程设计和教师信息素养培育的改进策略。

身体素养的理论溯源、内在机理及其对我国幼儿体育教育的启示

以具身认知为根基的身体素养理论,从身体、认知、情感、行为4个维度揭示幼儿身体活动参与的整体性循环,指出幼儿体育活动应是具身性、体验性、综合性的身体活动,并针对性提出要转变教育理念,增进“具身性”理解;聚焦身体体验,推动幼儿体育回归“身体”本源;强化动作教育,夯实身体活动促动幼儿健全人格之根基;创设具身情境,构建健康生活与健康行为的可供性环境等建议,以期为幼儿体育教育变革提供理论框架及操作指引。

我国体育管理体制的创新发展探究

随着体育强国战略的提出,体育事业和体育产业发展呈现新局面,推动我国体育管理体制创新发展势在必行。本文运用文献资料法、逻辑分析法,对我国体育管理体制现状进行探析。研究发现:我国体育管理体制近年来得到了快速发展,但与发达国家相比还存在一定差距。主要表现在学校体育、群众体育和竞技体育发展失衡、体育领域缺乏社会力量和市场体系、体制结构不合理和管理职权交叉等方面。研究提出:推动中国特色体育管理体制创新发展需要加强政府职能转变,减少对体育事业、体育产业的干预,引入市场机制和社会力量,推动体育供给侧结构性改革,推动体育管理体制的多元化、专业化发展,构建中国特色体育市场体系,健全法律法规和制度,提升中国特色体育管理体制的合理性和科学性,早日实现体育强国梦。

基于新课程标准下我国体育教育专业教学课程研究——以华南师范大学为例

2018年颁布的《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》里对体育学科的要求进行了很大的调整,并且对体育教师的能力和素养等有了更多诉求.课程设置是培养人才的关键点,本文通过对《课程标准(2017年版)》进行分析与讨论,再通过对华南师范大学体育教育专业课程安排进行详细了解和分析,并提出基于新课程标准下我国体育教育专业培养方案中应更加注重教师实践、创新能力的培养等若干建议,为培养优秀的体育教学人才提供有实际意义的理论依据.

广州大学城体育场馆有偿开放的现状与对策

对广州大学城体育场馆实行有偿开放的现状及可行性进行分析,提出应建立互通机制,相互协调,联合成立大学城体育场馆对外经营开发部,建立网站,营造服务和创新经营管理理念,充分提高体育场馆的利用率,满足社会大众健身的需要,不断提高体育场馆的经济效益和社会效益。