教学路径联合PBL和CBL教学法对护理实习生教学质量的影响

目的分析教学路径法联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和案例教学法(casebased learning,CBL)对护理实习生教学质量的影响。方法选取2021年8月—2023年7月参与护理实习生带教的所有带教老师和学生的资料纳入研究。将2021年8月—2022年7月的36名实习生作为对照组,采用教学路径法带教,将2022年8月—2023年7月的38名实习生为研究组,采用护理教学路径,并联合采用PBL和CBL教学法带教。对比2组实习生的理论知识、实习技能成绩,临床综合能力(学习表现、沟通技能、护理思维、护理决策)评分,教学模式的总优良率及教学满意度。结果研究组的教学优良率和教学满意度分别为97.37%和97.37%,均高于对照组的77.78%和83.33%,2组的教学优良率的差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理实习生的理论成绩、实习操作成绩、学习表现、沟通、护理思维、护理决策考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论教学路径法联合PBL和CBL对护理实习生的教学质量具有积极意义,可以提高带教学生的优良率。