自然保护地双机构管理模式的生态正义研究--生命权力运作的视角

自然保护地体系建设是我国生态文明体制改革的一项重要政治任务,其管理模式是实现保护地生态保护与高质量发展的基础。鼎湖山保护区因历史原因一直形成双机构管理模式。在此模式下,鼎湖山经过两种权力主体的事权划分,形成独特而稳定的生态系统生命权力运作体系,达成既不“生态破坏”,也不“生态威权”的生态正义局面,人际生态正义、人地生态正义和种际生态正义在权力运作的过程中得以彰显。

劳动教育课程对中学生生涯适应力的影响研究--以华南师范大学附属中学为例

以华南师范大学附属中学“三同”劳动教育课程为例,基于生涯适应力理论,以质性方法探究劳动教育课程对中学生生涯适应力的影响,研究发现4个机制:个体及感受是影响着劳动教育课程对生涯适应力的中介;劳动教育课程对学生的生涯关注、好奇、控制、自信、人际与调试六个维度造成了潜移默化的影响;学生对其在劳动教育课程中的经历的再加工深化了这种影响;基于课程所形成的感情和关注在学生日后的人生轨迹中若遇到与课程经历契合联结之处将转换为具体的生涯行为。

具身劳动教育中劳动自主性的激发机制研究——“五育”价值观认同感的唤醒作用

学生在接受劳动教育课程后是否在意识深处内化价值观并外化为劳动自主性是体现劳动教育课程价值的关键因素。在情绪评价理论和自我决定理论的指导下,从“外在环境,内在自我”的双重感知评价出发,以学生的“五育”价值观认同感为中介因素,构建了具身劳动教育课程中学生劳动自主性行为意向的驱动模型,并以华南师范大学附属中学的“三农”学农实践课程为例进行实证研究。结果表明:在乡村环境中,学生的环境感知评价会唤起其“五育”价值观认同感,而价值观认同感会正向作用于学生劳动自主性行为意向。本研究丰富了具身劳动教育的研究成果,并为未来劳动教育发展提供了理论借鉴。

高中学生劳动教育的价值认同与实践创新

劳动教育需增强生活性与联动性、形式多样化与内容社会化、内容差异化等实践路径,促进劳动教育创新。劳动价值认同的内涵劳动教育是培养学生劳动思想观念、情感态度与习惯,帮助学生理解劳动的价值和意义,提升劳动知识、技能等,进而促进学生全面发展的教育活动~([1])。综合“劳动价值”和“认同”的内涵,劳动价值认同指个体对劳动的生活价值、社会价值、教育价值的认可与行为趋同,在劳动中追求与实现自我价值。高中学生对劳动的价值认同情况本文以广州市“学农实践”形式的劳动教育为例,选取广州市某一高中的就读学生作为调查研究样本,通过问卷调查、访谈、网络文本分析等形式开展调研。研究发现,参与劳动教育后,高中学生对劳动的价值认同整体处于较高水平。

国家公园、生态旅游与自然的超越性

建立以国家公园为主体的保护地体系是我国生态文明建设的重要战略。有关中国国家公园建设的已有文件和文献显示,现有国家公园建设的思路主要强调自然资源的生态价值,强调对生态系统原真性和完整性的保护。本研究认为这一路径主要考虑了自然的生态物质性,并衍生出三种自然观念:自然主义、有限工具主义和原始主义,人与自然被置于相互对立的状态。中国生态旅游本土化研究表明,自然在中国传统文化中有着独特的超越性意义,并依然影响着当代生态旅游实践和体验。自然的超越性,能够补充现有生态物质性视角,为建设有中国特色国家公园提供新思路。

网络新部落的情感空间社会建构研究--基于对“沙发客”的观察

情感空间是建构的空间,既有社会空间属性,也有观念空间属性。拥有共同情感空间的情感共同体表现为新部落这种后现代的社会形态。以新部落主义视角观察沙发客情感空间的社会建构,可以发现:(1)沙发客新部落的社会空间是一个具有明显中心性特征的社会网络,处于中心位置的沙发客成为网络中介质传递的关键节点。(2)沙发客新部落的观念空间包括共同体精神、社会网络中流动的媒介和对新部落的身份认同及行为规范这三个方面。沙发客共同遵循的价值观是资源分享和尊重朋友,在沙发客社会网络中流动的介质是通过互联网的技术方式流动的信息流和以亲密感的流动为载体的情感流。沙发客在新部落中找到归宿感,形成身份认同,同时自觉遵守相应的行为规范。

“双减”政策背景下面向儿童的自然教育研究

自然教育在我国方兴未艾,在“双减”政策背景下更是迎来了发展的政策红利期,但理论研究远落后于现实需求。本文运用CiteSpace软件梳理国内外儿童自然教育和自然链接学术文献形成知识图谱。研究发现,1)国外文献较为丰富,且注重实证型研究;而国内文献较少,且多为推介型研究;2)不同角度的文献呈现的主题不同,从教育学角度应深入研究“科学、保护、知识、课程”这几个学术关键词;从人文地理学角度应深入研究“影响、童年、可持续性、地方、灭绝、玩耍”这几个领域;从心理学角度可深入研究“态度、感知、体验、量表、健康”这几个话题。本文呼吁国内相关学界积极开展儿童与自然的实证研究,为中国儿童开展自然教育提供基础研究支撑。

具身劳动教育课程真实性感知对课程价值的影响研究

近年来,我国大力发展中小学劳动教育,具身劳动教育形式越来越多元化,学农实践为其中之一。通过对广东省某中学“三同”学农实践课程的分析,可以了解学生的劳动教育课程真实性感知对课程价值的影响。研究结果表明:第一,在“三同”学农实践中,学生的客体相关真实性感知对认知性价值具有显著正向影响;第二,存在主义真实性感知对功能性价值、认知性价值和情感性价值具有显著正向影响;第三,学生的客体相关真实性感知能够引致存在主义真实性感知;第四,存在主义真实性感知在客体相关真实性感知和功能性价值、情绪性价值间起完全中介作用,在客体相关真实性感知和认知性价值间起部分中介作用。该结果从理论上证明了具身劳动教育课程的价值,也为劳动教育课程开发提供了科学基础。

高中生乡村“三同”劳动教育课程的育人价值

本研究以广东省华南师范大学附属中学开展了30多年的“三同”劳动教育课程为研究对象,采用访谈法对核心教师进行深度访谈,并对21.8万字的学生总结和校友回忆语料库进行词频分析和关键词提取,从教师和学生的视角总结提炼了“三同”劳动教育课程三大领域和十大方面的育人价值,三大领域分别是理想责任、劳动生活和创新审美,十大方面分别是增强理想信念、增强国家认同、增强责任担当、形成劳动观念、形成劳动精神、形成劳动能力、形成劳动习惯与品质、培养问题意识、培养探究能力、培养审美情趣。

比较视野下,自然教育如何行稳致远

2019年11月2日至3日,"第六届全国自然教育论坛"在中国地质大学(武汉)召开。大会以"推进自然教育,共筑生态文明"为主题,探讨促进自然教育的有效措施,旨在推动全社会形成顺应自然、尊重自然、保护自然的共识,为建设生态文明贡献力量。自然教育起源于北欧,在一些国家,自然教育已经具备较为成熟的体系。但是,在我国,自然教育还未受到足够的重视,一些自然学校的尝试也是"摸着石头过河"。本篇文章介绍了一些国外自然教育的案例.

儿童自然获得感:概念、测量与影响

为更好地量化研究儿童对自然的感知,本文基于自然联结理论和获得感理论提出儿童自然获得感的概念及测量方法。自然获得感是指人类基于在自然环境中物质和精神方面的客观实在获得形成的主观感受。本文以儿童为研究对象,通过410份问卷数据,采用探索性因子分析和验证性因子分析的标准量表开发方法,开发了17个问项的儿童自然获得感量表。研究表明,儿童自然获得感由知识与技能获得感和直接实际获得感两个维度组成。进一步研究发现,儿童自然获得感及其两个维度显著正向影响其生活垃圾分类行为。

“自然依恋”的概念辨析及测量方法构建

地方依恋理论在解释人与自然的情感时不具备完全的解释力,提出了“自然依恋”这一全新的人地情感概念,并与地方依恋、社区依恋、自然链接等相关概念进行了比较辨析。自然依恋是自然氛围与人之间存在着的一种特殊的依赖关系,依恋对象“自然”是一套存在于人们脑海中对自然生态氛围的判别标准而形成的没有确定指向的物质要素组合意象。本研究使用了在两个自然景区收集的共460份问卷,采用探索性因子分析和验证性因子分析为核心的规范量表开发方法,将初始23个问项缩减为13个问项,形成了信度和效度均符合要求的自然依恋测量量表。结果表明,自然依恋由双维度组成,分别是自然认同和自然依赖。

旅游增长三角:粤港澳大湾区案例

文章以粤港澳大湾区为研究对象,以中国香港和中国澳门回归后的旅游数据为基础,以"增长三角"理论为分析框架,研究了粤港澳大湾区形成"旅游增长三角"的机制。结论包括:(1)粤港澳大湾区具备打造世界级旅游目的地区域的基础,中国香港、中国澳门和广东(珠三角九市)在旅游产业和旅游生产要素方面具有很强的互补性,可形成"旅游增长三角";(2)基于双边关系的地缘合作模式对粤港澳大湾区区域旅游发展有明显的促进作用,有效的推动了"旅游增长三角"的形成;(3)粤港澳大湾区近年来旅游增长乏力,基于多边关系的地缘合作模式为"旅游增长三角"的继续增长提供了新的制度保障。

加拿大Alberta省立公园体系规划:一种区域公园体系规划参考

文章详细解析了加拿大《Alberta省立公园体系规划》的4个主题、10个目标、21个任务和49个策略,旨在为中国建立以国家公园为主体的自然保护地体系之外建立省立公园体系提供参考。省立公园体系是国家公园体系的有益补充,省立公园体系应具备保护功能、游憩功能、经济功能和教育功能。生态区划是公园体系建设和个体公园进行游憩活动强度和类型管理的基础。省立公园体系是公众健康体系的一部分,公园经营者要了解顾客,营销是体系规划中应予以重视的内容。

加强自然教育,促进人与动物和谐共生

2020年春节,新型冠状病毒肺炎疫情肆虐。正如SARS起源于食用野生动物,新型冠状病毒肺炎也极有可能起源于同样的原因,每一个中国人都切身感受到了不敬畏自然带来的可怕后果。作为一名自然教育研究者,笔者不禁思考,我们的儿童教育中是不是缺少了某些环节,以至于让社会付出了如此惨重的代价。人类日常食用的肉食主要来源于被驯化的物种,如猪、牛、羊等,食用野生动物是食物不够丰富时的无奈之举。然而,当我国的温饱问题得到解决之后.

儿童与自然的人地关系研究:接触、认知与情感

自然可以对儿童身心、认同和社会关系产生重要的影响。儿童与自然的关系的地理学研究成果在2015年后呈爆发式增长态势。研究主要聚焦于三个话题:有关儿童与自然接触的研究,包括如何让普通的儿童和有特殊照顾需要的儿童更好的接触自然,以及影响儿童与自然接触的社会文化因素;儿童自然认知的研究,包括儿童的自然意象、校园自然和户外自然作为教育空间的相关研究;儿童自然情感的研究,包括儿童的自然体验、儿童与自然及中介的关系,自然对儿童情感的影响相关的研究。本文呼吁学界能更多关注中国情境下儿童人地关系。

劳动教育环境契合度对学生学农参与行为的影响研究:以乡村共情为中介

近年来,劳动教育成为教育研究的热点话题,但现有研究更多聚焦于宏观和中观层面的研究,缺乏实证研究。本研究以华南师范大学附属中学的“三同”学农实践课程为案例,基于自我调节态度理论,探讨劳动教育环境契合度对学生学农参与行为的影响机制。本文构建了“乡村共情”这个概念,并检验其在上述机制中的作用。研究发现:劳动教育环境契合度的二维度(需求—供给契合度、要求—能力契合度)对乡村共情的二维度(农民劳动者共情、乡村环境共情)和学农参与行为均产生显著的正向影响;乡村共情的二维度在劳动教育环境契合度的二维度与学农参与行为之间均发挥部分中介作用。本研究从建构真实理论的视角证明了在真实情境中开展“三同”学农实践课程的价值,也为劳动教育课程如何更好地达成育人效果提供了建议。

宠物现象的经济地理学思考:多元议题与创新方向

近年来,宠物产业的发展已成为现象级的经济形式,不仅反映着社会经济和地理文化的变迁,也折射着现代社会人的情感和生活需求。宠物经济的快速发展编织起“生命情感—经济地理”的新经济网络与空间,赋予了宠物作为“商品”和“消费者”的双重角色,不仅催生了以宠物繁育、饮食、医疗、娱乐、携宠出游等为核心的庞大产业链,也通过“宠物+”模式将新的生命关系注入传统的经济形式,推动着交通、商贸、住宿、旅游、医疗等行业的包容与更新。宠物经济以生命为基础,以情感为线索,激发了庞大的理论需求。经济层面的多网络宠物产业与消费行为,地理层面的新型情感空间、现实与虚拟结合空间以及现实中紧张的人地关系、人宠空间冲突等,社会层面的人际交往、人宠交流等关系变迁,产业层面的动物繁育、交易、各类面向宠物的产品与服务,管理制度层面的动物伦理规范、动物权益保护、生命道德培育及相关法律法规等,以上诸多议题都需要创新探索,也是学术界急迫的责任。本次笔谈从经济地理视角出发,融合文化地理、消费心理学、情感经济、旅游管理、动物伦理、网络与媒体经济,以及宠物产业的管理制度等多维视角,探讨宠物经济发展中蕴含的多元议题与创新方向,为新兴宠物经济提供学术思考与借鉴。

旅游能缓解保护地人与野生动物冲突吗?

人与野生动物冲突正成为我国自然保护地管理的显性问题,理解并寻找缓解人与野生动物冲突的方法成为重要研究问题。发展旅游被视为缓解此类冲突的重要手段,但已有研究尚未系统地评估旅游的缓解作用。本研究通过整合性综述的方法,探讨旅游能否以及如何缓解人与野生动物冲突这一问题。研究发现旅游对人与野生动物冲突的影响是多重的。对于辐射范围内的社区,旅游通过给社区带来经济利益,可以提高居民对野生动物的容忍度,从而缓解冲突。但旅游经济利益分配存在不充足、不平等和不匹配等问题,因而其缓解冲突的效应也不均衡。有些旅游活动还会产生负面生态影响,导致野生动物对人类习惯化和种群数量过度增长,进而加剧景区周边社区与野生动物冲突。本文最后建议加强对旅游的分配正义、生态影响和社会文化视角的研究。