体育课教学中提高学生学习兴趣的有效方法

在体育课中,常有一些学生,他们因为不爱运动、身体素质差、运动水平等诸多原因而产生不同程度的厌学感,对体育课不感兴趣,上课积极性不高.如何调动他们的学习兴趣,变消极为积极,是一个值得重视的问题.通过探索,我采用了下面的几种教学方法,取得了一定的效果.

有效倾听——课堂的主旋律

日本著名教育学家左藤学先生在《静悄悄的革命》一书中写道：教学应当追求的不是“发言热闹的教室”．而是“用心地相互倾听的教室”。学会倾听对于小学生而言是一种素养、一种品质，是进行思想文化交流的中介，也是获取来自外界信息和提炼信息不可缺少的一种能力。对于教师来说，倾听更是一种驾驭课堂动态生成的教学行为。

体验学习策略在小学数学课堂中的应用

体验学习作为新课程改革积极倡导的一种学习方式，是对以往接受性学习的重大突破，是一种符合学生身心发展特点的教学方式，有助于促使学生成长为知识的主动探索者和创新者。那么，如何让学生在小学数学课堂中体验学习数学呢？

充分运用学具操作 培养学生思维能力

小学生最大的特点就是好动，尤其是低年级学生，好动的现象最为明显。以往的教学中，教师往往按照图示、课本满堂灌，学生只能被动地接受，大大削弱了学生学习的主观能动性，如果稍不注意就会掉队。随着素质教育的推行，教材的编排有了新的改进，最大的特点就是动手操作的习题增多了，把教学内容和教学方法与学生的学具操作融为一体，强调了直观教学动态操作和教与学的统一，符合儿童的认知规律，所以在数学课堂教学中教师应该十分注意这一方面能力的培养。

优化错误资源 绽放课堂精彩

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。而学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的教学资源。多年的教学实践让我深深地领悟到：面对学生在数学课堂上出现的错误,若能恰到好处地发挥教学机制,以独特的视角去发现错误的价值,把学生犯错的过程看作是一种尝试和创新的过程,让学生的学习错误成为教学的巨大财富,将会收到良好的育人效果。

科学课集体教学中存在的问题及其思考

尽管组织化、结构化的集体教学形式,在为学生提供自我发展空间等方面存在不足,但其特有的学习气氛。

让学生在体验中学数学

数学来源于生活，也要回归于生活。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，让学生学会在现实生活中主动寻找数学题材，将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机地融合起来，真切地感受到数学与人们的生活密切联系。

创设新型“对话”情境 构建灵动数学课堂

小学数学课堂教学是数学活动的教学,更是数学思维活动的教学。在课堂教学中,教师在关注数学知识传授的同时,更应该注重学生数学思维活动过程的培养。让学生在操作中发展、创新,在操作中体验数学的魅力,让学生在数学的大舞台上充分展示激情、智慧和个性。课堂里创设'对话'交流,在操作中最大限度地调动学生创新的潜能。

基于核心素养的小学英语读写结合教学探究

随着现代社会经济科技的高速发展,社会对人们的能力要求越来越高.因此,在这个前提下,核心素养一词渐渐地融入大众的视野.所以,培养学生适应社会发展的能力,培养学生的核心素养成为当今教育者主要的研究任务之一.对此,当代教师要结合自身所教科目,贯彻核心素养的培养理念,促使学生全面发展.但小学英语这门学科来说,其读与写是英语学科中的重要组成部分,其教学内容也是十分多样的,对此,教师可以在英语的读与写教学中,落实核心素养的培养理念,培养学生适应社会发展的英语能力,以此来促进学生全面发展.基于此,本文将重点探讨在核心素养的大背景下,小学英语读与写结合的教学研究策略.