后进生转化“三部曲”

世界上只有教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子,教育的力量是巨大的。后进生是我们在教育工作中比较头疼的一部分学生,如何做好“后进生”的转化工作呢?笔者认为:爱是开端,导是途径,做是根本。教师要用热心、耐心去引导,用真心、爱心去关心和感化。“精诚所至,金石为开”,只要我们在长期的教育教学中真正做到以情动心,循循善诱,不断培养兴趣和提高质量,就能在转化“后进生”的工作中取得成效。

教会学生倾听 进行有效学习

古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言.寥寥数语,形象深刻地说明了“听”的重要性.在语文教学中,“听”排在“说、读、写”之前,也充分说明彳面听应该得到必要的重视!只有养成了倾听习惯,才能进行有效的学习.而真正有效的学习是：学生在课堂上能认真倾听一^倾听老师讲课、倾听同学的发言.所以,教会学生彳倾听,成了课堂改革的新问题.那么,如何根据学生的年龄、心理特点,引导学生学会介页听呢？

创设生活情境感悟科学魅力

小学科学生动有趣,包罗万象,是多门学科知识于一科的重要基础学科。创设生活情境能推动学生学习的内部动力,激发学生自主探究的积极性和主动性,感悟科学的魅力。

对小学数学课堂教学的再认识

我用了两年多的时间深入数学课堂观看常态课,同时认真观摩了各类竞赛课,两相对比感慨颇多,有了很多感动,更得到了许多启发,也就是这些源自课堂的点点滴滴,让我对小学数学课堂教学有了新的认识。一、准确解读教材,是上好数学课的"根"现在小学使用的数学教材,有北师大版的,也有人教社版的,两种版本的教材特点各不相同。但是,它们都有一个共同特点,即遵循儿童由简单到复杂。

语文课堂洋溢“三种美”——《梅花魂》教学反思

一、语文课堂洋溢"读之美"古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"这说明多读的重要性。多读才能理解,使文章自现;多读才能学会表达,使人下笔有神。不仅古人这样启示后人,现代的教育家。

情感朗读教学“三步曲”

《语文课程标准》指出:"语文课程具有丰富的人文内涵,语文课要充分重视学生的朗读,让在学生反复的朗读中体会语言所蕴含的丰富情感,并与自己的情感相通,加深理解与体验。""阅读是小学语文教学的基本环节。"在这个环节中"朗读是最重要、最经常的训练。""要让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

数学教学中如何巧用学具

学具是一种形象、直观,贴近学生生活,在小学数学课堂教学中起着重要辅助作用的工具。教学中如果灵活使用学具,能创设有趣的情景,激发学生的兴趣,营造良好的学习氛围,减时增效,提高数学课堂教学效率。一、巧用学具——诱发学生形成数学概念根据教育心理学,儿童动手操作学具符合"

游戏在体育教学中的运用

儿童心理学研究表明,少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的,如果没有浓厚的学习兴趣,就不可能产生学习的积极性,也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。体育游戏能有效激发学生的浓厚兴趣,因此深受广大学生喜爱,在学校体育教学中占有十分重要的地位。

找准撬动心灵的“点”引领学生向前进

阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬动整个地球。”作为一名教师，在教育教学中如果能在孩子心中找准这样一个“支点”，教师的教育“力”对孩子将有着神奇的效果。怎样才能找到这个巧妙的“点”呢？

主导个性化学生 驾驭开放性教材

走进课改后的语文课堂,新的课程理念得到了充分的体现,教学理念的改变归根到底是因为有了与之相匹配的、充满活力的新教材.由此,教师努力创设融洽、和谐的教学氛围,积极构建民主平等的师生关系,创设生动的、富有情趣的教学情境,引导学生主动、愉悦地学,并利用丰富的课外资源充实教学内容,有效补充并延伸课堂教学,让课堂走向民主、走向开放,让学生成为学习的主人.

浅谈学生作文中的失误与诊治

长期以来,小学作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,'作文难'几乎成了小学师生感到非常棘手的问题.教师在指导学生作文时费尽心思,从审题到立意,再到写作素材,一一给学生提示.……

怎样让学生易于动笔和乐于表达

语文课程标准指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达.在实践层面上究竟怎样才能做到让学生易于动笔,乐于表达呢?……

为学生习作“导航”

作文教学是语文教学的重要组成部分,是一种综合性很强的复杂的思维活动,是听、说、读的思维延续和发展,是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成败的一个重要指标,同时又是学生多方面能力和水平的综合反映.笔者潜心研究提高学生习作水平的手段和方法多年,现将自己的一点经验写出来与同行交流.……

怎样指导低年级学生的口语交际

<全日制义务教育语文课程标准>指出:'语文是最重要的交际工具,是人类文化:的重要组成部分.'要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径.同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个南内化到外化的过程.低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高.……

“要素组合”运用于作文教学的研究

学生怕写作文,常常提笔无从下手,找不到内容可写。仔细研究产生这一现状的原因,主要是教师没有充分利用好"教材"这个鲜活的"例子",没有让"例子"为学生的创作"铺路搭桥"。

让数学课堂“疑”彩纷呈

笔者运用"疑·探"结合的教学方法,以"疑"为切入点,以"探"为关键点,以"能力"提高为落脚点,不断为课堂教学注入新的活力,从而拨动了学生的思维,点燃了学生探究的热情,提升了学生的综合能力。一"、疑"是教学的开端在课堂教学伊始,我首先创造问题情景。

创设情境——构建有“生命”的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学'活'起来,成为有'生命'的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……

开展“三生教育”之我见

长期以来，我们对教育的理解重在智力的开发，狭隘的理解，使我们失去了对教育目标的深入思考。教育最终是为了什么？人们对这个问题的关注程度是不够的，“三生教育”作为贯穿教育始终的一种全新的理念，极大地丰富和扩展了教育的内涵，使人的全面发展，素质教育的全面实施变成了现实。