数学课堂教学中学生实践创新思维能力的探究

教师处在教育改革的前线，是课堂教学的组织者和实施者。学生实践创新思维能力的培养是素质教育的核心。作为一线教师，要潜心钻研教材、教法、分析学生，在课堂教学中通过各种有效途径，使有限的数学课堂教学真正成为发展学生智力，培养学生实践创新思维能力的主阵地，为强国富民尽一丝薄力。

《道德与法治》教学“四要”

一、要选准切入点 选准教学的切入点是课堂教学的重要一环。如果切入点选得好，不仅可以激起学生强烈的求知欲，还能为教学铺出一条轻松、愉快的通道，促进教学任务的完成。初中《道德与法治》和其他学科一样，也有其内在的规律性，要使学生能主动地孜孜不倦地去探求它、发现它、感受它，教师就必须重视并讲究教学切人的方式、方法。在平时的教学实践中，有的教师埋怨学生不愿上道德与法治课，道德与法治课几乎是教师的“一腑隋愿”。

走进生活,让数学课堂充满活力

数学来源于生活，生活中处处有数学。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动的数学情境，让学生通过自己的发现去获取新知，帮助学生把头脑中已有的那些非正规的数学知识和数学思维上升发展为科学的结论，实现数学的“再发现”。

思想品德课引入多媒体的几点思考

多媒体教学这一现代教学手段越来越多地引入了课堂教学.将多媒体引入到思想品德课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,能激活学生的兴趣,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高思想品德课教学质量的一条重要途径.