浅议小学数学教学中情境教学的创设

《数学课程标准》指出院野学生的学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”有趣和谐的课堂环境是培养学生创造性思维,促使学生主动学习的重要条件.课堂新课改背景下的数学课堂教学究竟需要怎样的情境？如何去创设这样的有效情境？这是需要我们共同关注,共同探索的课题.

浅谈有效教学在小学英语教学中的应用

有效教学包含教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,教师只起引导作用,指导学生习得有效的学法,在学习中达到事半功倍的效果.而这一切都必须建立在学生学习兴趣的基础之上,这就需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动机,使学生能在学习中获取学习的快乐,成功的喜悦,即达到“有用”的结果,让学生感受到知识的魅力所在.

留守儿童-我们共同的关注

随着打工热潮的兴起,越来越多的农村剩余劳动力纷纷随着潮流涌入城市.他们背井离乡,远离老迈父母和年幼的儿女外出打工,为的就是改变贫困的生活状况,获取更多的钱,好让孩子有更好的生活和学习环境.但由于积分入学政策,户籍政策等原因无法将子女带在身边,随之就产生了一个特殊的未成年人弱势群体-留守儿童,由此引发“留守儿童”问题.

巧设板书 轻松阅读

板书设计是教师的基本教学技能之一,板书作为一种重要的教学手段,直接影响教学效果。漂亮、规范的板书能吸引学生的注意力,激发学习欲望,加深学生对所学知识的理解和记忆,带给学生美的享受。一、阅读教学板书的特点1.直观性。＂百闻不如一见＂,板书以文字、符号、图标等方式将教学内容直接传入学生的视觉,丰富了学生的感知,有助于学生吸收和掌握知识信息。板书的直观性特点弥补了语言表达的不足,