让农村留守儿童拥有阳光和快乐

随着经济的发展,社会结构的转变,多数农民背井离乡外出打工,留下孩子在老家.这些孩子由老人（爷爷、奶奶、外公、外婆）照管,便成了留守儿童. 关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点,更是我们教师工作的重点,我们应毫不犹豫地扛起这份重担. 我们工作的任务不仅仅是教书,更重要的是育人.

管好班级重在用“心”

班级管理有法,但无定法.希望我们的班主任在工作中积极探索,不断总结,找到适合自己的管理方法,但不管用什么方法,都离不开用“心”经营管理,只有从爱心出发,做到“心”“心”相连,“心”“心”相融,班主任工作才会得心应手,才能让学生欢心,家长和社会放心,自己也开心.

浅议教师对待学困生的态度

优秀的学生都是相似的,学困生却各有各的缺点,而每一个学困生的背后,都有其家庭教育的缺失。因此教师要以“心有阳光,静待花开”的态度来陪伴他们成长,让班里的后进生得到及时转化。本文从发现问题、消除偏见、家访交流、挖掘潜能、扩展阅读等方面浅议如何完成对学困生的转化。

如何搭建家庭和学校的连心桥

一、真诚平等沟通,搭建合作平台1.留下好印象与大部分家长的第一次见面,就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的,都想借此了解自己孩子的教师是个怎样的老师,以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。因此,接班后的第一次家长会应十分重视,在第一次家长会里应达到两个目的:一是让家长信服,二是让家长敢于接近老师。于是。

活化作业设计 拓展语文能力

长期以来,人们往往把作业的功能定位于"知识的巩固"与"技能的强化"上。认识的偏狭加之"应试"的指向,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。而我们的教师在平时布置作业时,往往也是事先未经过精心的设计,随意性较大,使学生几乎成了作业的傀儡,不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动,在行为和思维方式上完全服从教师的指挥。