“双减”背景下小学“生长数学”教学实践研究

在新课程改革不断深化的今天,各种有益于学生发展、有益于教师教学的政策理念、教学模式也在不断地涌现。随着“双减”政策的实施,教师越来越注重对学生综合能力的培养,而通过“生长教学”模式开展小学数学教学实践,不仅能有效培养学生的自主学习能力,还能促使学生在主动探究、反思总结、探索实践中掌握更多的学习方法,提高自身的思维品质,从不同维度提高学生的数学学科核心素养。

核心素养背景下的小学英语阅读教学策略

小学英语阅读教学工作的推动需要小学英语教师革新教学思想、创新教学模式,积极运用符合小学生年龄认知与学习所需的方式引领其展开阅读活动,在核心素养的导向下丰富阅读活动的形式与内容,让学生的主体地位得以凸显,提高阅读课堂的趣味性与全面性。文章提出可基于语言能力发展,创设阅读活动;基于文化意识奠基,拓展阅读资源;基于思维品质启发,设计阅读问题;基于学习能力养成,设计阅读任务等小学英语阅读教学策略。

农村幼儿教师专业成长的路径探索

随着社会的进步和幼教事业的发展,人们越来越重视幼儿园的保教工作,也对幼儿教师提出了更高要求。我县是个山区县,近两年,由于扩大规模,急招了大批的幼儿园新教师,而且大部分是非幼教专业毕业的教师。按照政策,新招聘的教师需到农村幼儿园工作3年后才能调动。这些农村幼儿园新教师的专业化水平不高,缺乏幼儿教师最基本的基础知识和技能,缺乏教学的创新意识和知识拓展能力,直接影响幼儿园的可持续发展。促进农村幼儿园教师专业成长,是我县提高幼儿园教育质量的关键所在。

名师工作室促进幼儿园青年教师专业成长的探究

根据本地幼教实际,以“幼教名师工作室”为平台,积极探索幼儿园青年教师专业成长的有效途径与方式。以课题研究为载体,开展多种形式的教研活动,共同探讨在教育教学、课题研究中遇到的问题;充分发挥名师示范、辐射、引领的作用,促进青年教师的专业成长。

改进教学评价探思

2022年版义务教育科学课程标准指出,要从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面全面评价学生,促进学生核心素养的发展。核心素养导向的小学科学评价,是通过一系列指标体系来衡量学生在本课程中学习了哪些知识,以及这些知识对学生未来的学习和发展会产生怎样的影响。对学生科学学习评价的主要目的是,全面了解学生学习科学的过程和结果,激励学生的学,改进教师的教。

物质的量概念教学策略再探

物质的量概念教学一直以来都是高中化学教学的重点和难点内容。要帮助学生更好地认识、理解和掌握物质的量概念可以采用以下策略：利用生活实际,创设教学情景;注重物质的量概念的内涵和外延;让学生体会感悟学习;通过练习巩固概念,加强对概念的理解。

在信息化背景下构建基于核心素养培养的小学语文阅读教学新模式探索

小学语文的特性决定了小学语文教育必须通过师生互动完成学生语文能力的提升。教师在语文教育中的作用非常显著,教师作为教学活动的指导者、操作者,有必要为学生营造更好的学习环境,为学生提供合适的指导建议。为了满足现代教育的需要,就必须积极应用信息技术构建现代化教学平台完成资源交流、师生互动、效果反馈,实现线上教育与线下教育的互动。现代语文教育更加重视培养学生的核心素养和提高教育的有效性,在信息化背景下构建基于核心素养培养的小学语文阅读教学新模式的探索势在必行。

运用数学基本思想解决复杂问题的策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学基本思想蕴涵在知识形成、发展和运用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。＂然而,在教学实践中,许多教师侧重于在知识形成、发展过程中的研究,而忽视其在运用过程中的探索。不但重踏了知识型、记忆型的培养途径,而且阻碍了创造型、开拓型的成长道路。下面就运用数学基本思想解决复杂问题谈些粗浅的思考与做法。

幼小思维衔接障碍及路径探讨

受办学思想、管理体制、课程纲要、教研制度等影响,当下幼儿园教育与小学教育虽然在办学层次和发展时序上是衔接的,但在实际教育教学过程中却是"分而治之""各管各的",缺少必要的沟通和衔接,在一定程度上影响了幼小过渡阶段学生的发展。幼小衔接涉及知识、技能、行为、思维、思想、意识等多方面,其中的思维衔接至关重要,但恰恰容易被多数教师和家长忽视。梳理幼小思维衔接障碍,深入分析其成因,探寻有效的衔接策略,帮助幼儿园和小学低年级教师全面认识、准确把握幼小衔接阶段学生的特点,促使幼儿顺利、快速适应小学学习尤其是获得思维持续发展。

浅谈多媒体在语文教学中的巧用

感官激情。学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容占80％左右。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导学习过程。如人教版第十二册《卖火柴的小女孩》一课，作者用生动的语言描写了小女孩在大年夜冻死、

小学科学生活化教学

文章从四个方面分析了小学科学生活化教学,即创设生活化情境,让学生以"趣"入境;教学过程生活化,让学生以"熟"入课;巩固知识生活化,让学生以"动"入练;应用知识生活化,让学生以"情"入究。

优秀传统文化融入思想品德复习课探析

加强社会主义核心价值观教育,体悟中华优秀传统文化,引导学生提高人文素养、传承民族精神,树立民族自信心和自豪感,是思想品德教师责无旁贷的任务。文章结合2017年福建省思想品德学科指导意见的要求,积极探索如何在思想品德复习课有效地融入中华优秀传统文化,引导学生学习、弘扬和运用中国优秀传统文化,发挥思想品德独特的育人优势,更好地提高思想品德复习课的效率。

有效激活课堂

心理学研究表明，学生的学习活动会受学习场的影响，场依存型的学生受这种影响尤为明显。课堂气氛是影响学习场的重要因素之一，良好的课堂气氛能激发学生的学习热情，调动学生探究问题的积极性，提高学生学习的效率。教师要提高驾驭课堂的能力，采用有效的形式调动课堂气氛。

新形势下对初中英语情景式教学实践的探讨

随着新课改进程的深入推进,新的形势对初中英语教学提出了新的要求,即以培养学生兴趣为新的教学目标,如何培养学生的兴趣,情景式教学的导入便成为重要的途径之一。在本文中,笔者在简要分析初中英语教学中导入情景式教学重要意义的基础上,侧重针对当前形势下在初中英语教学中如何进行情景式教学实践进行探讨,意在为提高教学质量,培养学生兴趣,提高学生学习质量提供一些参考。

巧用“问题导学”,构建初中语文高效课堂

一、"问题导学"在初中语文课堂中的应用意义所谓"问题导学"就是以问题导入课堂教学的一种方法,由问题开始,以问题结束。"问题导学"这种教学体现了"学生为主体,教师为主导、探究为主线"这一教学理念。随着新课程改革的推进,要求教师不仅是"传疑授业解惑",更要注重学生语文能力素养的养成。

新形势下农村小学生英语课堂学习习惯的培养

小学阶段是一个人的学习习惯的重要形成期，因此，我们在英语学科教学中，不仅要教会学生一定的英语知识，还应该注意学生英语习惯的培养。良好的英语学习习惯不会自然生成，而是须经有意识地培养形成的。这就要求教师在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生，但仅仅依赖教师在课堂上的培养是远远不够的，小学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育者有着非同一般的重要作用。有了家庭的配合，学生能更好地养成良好的英语学习习惯。

作文教学学习任务设计的理与法——以人教版七年级上册《春》为例

基于课本经验和学生经验的作文教学中,提升学生的“观察、体验、体悟、创新、逻辑”等基本写作素养能力,帮助学生写出“有生活有体验、有反思有体悟、有思考有思路、有差异有创意、有逻辑有条理”的作文是作文教学的主要任务,设计学生学习任务的具体内容与具体方法,使学生把品析课文和仿写作文紧密联系起来,从而不断提高写作素养,是作文教学的核心内容。

信息技术在小学数学教学中的应用研究

在当前的小学数学教学中,学生存在着缺乏学习兴趣,缺少思考机会等问题。基于此,教师可从调动学习兴趣、明确教学目标、提高学习成效、优化教学内容、合理选择教学资源、注重教学实施过程、教学评价与反思这七个方面着手,利用目前应用较广的信息技术开展教学,提高教学效率。