探寻“简约式”的小学数学课堂教学

新课程标准实施以来,课堂教学发生了巨大的变化,很多先进的理念得到发展,如多种形式的教学方式,多途径的认知活动,多元化的教学评价等。然而,我们也不难发现一些数学课堂似乎又走进了一个新的误区。教师总是过度地关注课堂上出新的理念,出色的亮点,出彩的课件和出众的才艺,忽略了数学课堂的主流价值。一堂数学课没有思考的积淀,花哨而不实用,各种没有思考的情境层出不穷。“大道至简”,其实简约才是内功的体现,简约才会真实地呈现,简约才是教育的真谛。

小学数学“推理能力”培养策略研究

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中;推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”然而,在新课程实施过程中,许多教师把握不准教材的推理知识点,严重缺乏推理方式的教法研究,导致学生的推理意识、推理能力、推理习惯难以得到锻炼和培养。下面,我就此谈些粗浅看法。

提升小学语文课堂教学效率的对策探析

现阶段,伴随着我国国民经济的发展以及社会的 进步’企业会越来越依赖于高端人才,对人才提出了越来越高 的要求。因此,我国各大学校纷纷开始实施新课程改革,帮助 小学生扎实地学习基础知识,还应该实现全方位发展’促进各 方面能力的提升。教师在课堂教学的过程中,必须运用一些有 效的教学方法,提升语文课堂教学的质量以及效率,打造出高 效课堂。本文首先分析了当前新课标体系下我国小学语文的 课堂上存在的一些问题以及困境。此外’本文针对这些问题提 出了相应的对策。通过本文的研究’希望帮助小学语文教师提升 课堂质量以及效率,从而打造一个高效果堂。

小学信息技术教学中应用微课的策略分析

微课是现代教学中非常重要的教学资源之一,教师在开展小学信息技术教学时,同样可以应用微课进行教学,提升学生学习信息技术知识的能力。那么,教师应该如何应用微课资源开展小学信息技术知识教学?本文从多样导入、丰富内容、分层教学三方面入手,阐述在小学信息技术教学中应用微课的策略。

道德与法治教学中的情境创设研究

教师在道德与法治教学中应用情境创设教学法,能够提高道德与法治课堂教学的有效性和针对性,能够让学生学有所得、学有所用,能够切实服务于学生的生活,提高学生的品德修养。教师应用情境创设教学法时,可以借助多媒体创设教学情境,可以运用图画创设教学情境,可以运用故事创设教学情境,要通过情境创设让学生获得真实感受。

融合家庭教育的道德与法治课程教学探索

文章分析家庭教育对道德与法治教学所造成的基础性影响、实践性影响及辅助性影响,研究二者融合过程中所面临的融合意识缺乏、融合方式不合理、融合过程流于形式、持续机制欠缺等问题,并着重围绕引导和培训家长、拓展家校合作渠道、完善管理机制、构建一体化实践环境、针对学生实际调整教育方案、落实教育评价及改善工作等方面,展开融合策略的探讨。

引导学生解决开放性问题的策略研究

在引导学生解决问题的过程中,我发现有些教师对开放性问题比较盲目,往往忽视＂解决问题策略的选择与使用＂的研究,因而学生常常出现＂无的放矢、生搬硬套、摸着石头过河＂等低效解决问题的现象,阻碍了学生＂四基＂的培养和＂四能＂的发展。下面,针对几类开放性问题,我提出几点教学策略与大家交流探讨。一、结论开放,分类策略所谓结论开放就是答案不唯一型问题。＂答案多样性＂是当前新课程命题内容的热点。

让教学评价生出艺术之花

近年来,国外提出了新的教学理念——科学合理地设计教学评价,让学生更积极地投入到学习中。在这种新型教学理念中,教学评价非常注重科学性与民主性。随着国内素质教育的深入开展,农村小学品社课的课堂教学评价也开始由重形式转向了重内容。农村小学品社课教学评价,必须要能凸现农村小学品社课教学的特性,引导学生们在教学中进行富有创造性的教学活动,帮助学生们树立终身学习理念。

在多样化的情境中发展学生的数感

数感是人的一种基本素养，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感悟。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中是这样描述数感的：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的大小；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数字联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。可见数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。那么。我们应如何通过教学，培养学生的数感能力呢？

基于“有目的地阅读”的语文高效阅读教学探赜

“有目的地阅读”是一种阅读策略,就是要根据自己的阅读目的去选择阅读材料,减少无关材料和不重要材料对本次阅读的干扰,在确定阅读内容后,要选用恰当的阅读方法展开阅读活动,达成阅读目标。文章从“有目的地阅读”的含义入手,分析“有目的地阅读”的应用价值,并从培养学生阅读习惯、明确阅读目的、剖析文本结构、基于任务自主阅读、运用各种阅读方法等方面对基于“有目的地阅读”的语文高效阅读教学策略进行探究。

优化情境创设教学运用效果的策略研究

随着新课程改革的不断深入,如何提高品德课堂教学实效,培养学生学科核心素养,已经成为广大品德教师共同研究的问题。为此,各种教学方法在课堂上得到了广泛尝试与实践。其中情景创设教学具有激发学生兴趣、简化教学难度、促进学生全面发展的优势,受到了广大教师的青睐,成为近年来广受欢迎的教学方法。本文将简单分析运用情境创设教学方法的优势,研究运用该教学方法的难点所在,并以部编版三年级《道德与法治》教学为例就相应应用策略展开探讨。

民间游戏在幼儿教育中的应用

民间游戏字面意思就是从古老的人民群众中流传下来的游戏,它是一种非常简单的游戏,不受任何年龄限制,即使是老年人也可以玩,因为它简单易学,在游戏时也可以三五成群的玩,因此很受幼儿的喜爱。民间游戏有时不仅仅只动手还要动脑,它很符合幼儿的心里特点,所以将民间游戏应用在幼儿教育中是很有必要的,它能促进幼儿的德智体美劳全面发展。

小学数学“推理能力”培养策略研究

数学推理不仅是小学生学习数学知识的重要途径,同时也是促进学生理解抽象性数学知识能力有效提升最常用工具。在教学过程中必须在加强学生类比归纳能力培养的基础上,将学生的认知从之前的缄默认识转化成为显性的认知。基于此,该文主要针对小学数学推理能力的相应的问题,进行了阐述以及分析。

浅谈小学数学的生活化教学

小学数学教程的主要特征便是生活化和情景化,教学小学数学的最好方法之一就是将小学数学的课程融入进生活化的场景里,让小学生们更好的理解小学数学的知识点。生活化的教学在小学生们学习,小学数学教学过程中的作用,不可否认。因此本文从结合生活经验,创建相关场景;进行生活化游戏,提高学生的学习兴趣;在小学数学课堂中运用生活化语言教学方面来进行阐述。

数学操作题的题型分析与编制原则

数学操作题在各级学业水平测试中都占有重要的地位与比例,是考查学生操作思维与操作技能的重要途径,也是对"过程目标"进行评价的主要载体。数学操作题的考查对引导教师在教学中关注学生的动手操作能力、分析推理能力和空间想象能力具有重要作用。下面结合实例谈一谈数学操作题的题型分析与编制原则。

领悟教材文本 运用推理思想

《数学课程标准（2011年版）》指出：＂推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理能力的发展应贯穿在整个数学教学过程中。＂可见,推理思想是数学教法与学法的灵魂与精髓。然而,在新课程的探究与实施过程中,许多教师仍然出现缺乏对推理思想价值观的理解、