游戏课程化背景下本土资源的挖掘与运用——以华安县第二实验幼儿园为例

游戏课程化是一个通过游戏的力量,促进幼儿学习与发展的游戏链。游戏的源起与生发是幼儿,要充分体现幼儿的主体性。华安县第二实验幼儿园构建的园本课程,寓教育于游戏中,努力把游戏精神落实到各项活动中,开展游戏课程化的实践与探索,润物细无声地促进幼儿感知能力、审美能力和智力等全面发展。

爱润童心 园梦起航——华安县第二实验幼儿园办园理念思考与实践

华安县第二实验幼儿园以“爱润童心园梦起航”为办园理念,深入挖掘华安乡土资源“江、山、园、楼、茶、玉、舞”等的教育功能,将乡土资源巧妙运用到幼儿园的各项活动中,开展“园心梦”特色活动,构建家、校、社三位一体的教育体系,合力打造幸福乐园,共同逐梦、筑梦、圆梦,不断成就幼儿的幸福童年,为幼儿健康快乐成长奠定坚实的基础。

在足球活动中培养幼儿学习品质的实践探索

足球活动是幼儿喜爱的活动之一。但有的教师过于关注幼儿足球技能的提高,这在某种程度上易诱导幼儿过于重视运动技能和比赛结果。其实,幼儿园里的足球活动,除了能提高幼儿的运动能力、反应能力外,也应该具备培养幼儿学习品质的功能。因此,笔者所任职的幼儿园——华安县第二实验幼儿园的教师开展足球活动时,在关注幼儿运动能力提高的同时,非常重视培养幼儿的学习品质。

《3~6岁儿童学习与发展指南》背景下本土文化资源在幼儿园的开发与利用探究

本文基于本土文化资源优势,联系当地幼儿教育实际,通过开发利用本土资源的幼教价值,以丰富幼儿学习生活,锻炼幼儿的动手能力,培养幼儿亲近大自然、人与自然和谐相处的意识,为幼儿将来的全面发展打好基础,并希望能在更大范围内得到推广。

高山族竞技活动在幼儿园户外体育游戏中的运用研究

民间游戏是民俗文化的载体,也是民间传统文化的重要组成部分,是由劳动人民结合劳动实践探索出来的具有娱乐性、文化性的游戏活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出,实施幼儿教育活动要以为幼儿终身健康发展打好基础为目的,创设多种多样的趣味活动,使幼儿通过切身的体验获得身心的有益发展。户外体育游戏是驱动幼儿身心健康发展的主要载体。

高山族簸箕竞技在幼儿园的游戏化课程初探

《3-6岁儿童学习发展与指南指南》中提出:幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值”。要根据幼儿的年龄特点和发展程度,因地制宜的选择适宜幼儿的游戏活动。在《指南》引领下,我园大班年段以关注幼儿成长、发展需要为核心,以幼儿健康发展为立足点,初步探索高山族竞技活动与幼儿园户外体育游戏碰撞的火花,融合本地风俗民情、文化底蕴、民族团结,研究幼儿园可实行的户外体育游戏。

高山族竞技活动在幼儿园户外体育游戏中的运用研究

户外运动是促进我国孩子们体育事业全面发展的重要途径。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,可以培养儿童对体育活动的兴趣和习惯,提高儿童的身体素质。而高山族传统竞技活动更可以提高儿童动作的协调、灵活性。另外,要根据儿童的特点组织生动多样的体育活动,提高儿童积极性。

活用自然资源,让幼儿回归天性

随着信息化和智能化的发展,幼儿的学习环境和学习方式越来越现代化和科技化,但也越来越远离自然环境。其实,大自然本身是一部真实且丰富的百科全书,蕴含丰富的学习资源。教师可就地取材,善用幼儿园内的天然资源和本土文化资源,通过巧妙构思活用本园天然资源、因地制宜合理规划种植园地、利用与开发民俗文化和特产文化,把自然教育活动开展得有声有色,让幼儿充分释放天性、发展个性。

优化家园共育模式 为幼儿健康成长搭桥铺路

"互动式"家园共育的幼儿教学模式,不仅顺应了幼儿教育教学改革的发展趋势,而且是幼儿成长与家长育儿的新需求。本文结合自身多年的幼儿教学实践经验,基于家长园地、家长课堂、家园沟通新渠道的探索的丰富等方面,就如何进一步优化家园共育模式,为幼儿健康成长,快乐成才进行了有益的探究,提出了几点看法。

乡土资源“楼”在幼儿教育中的开发与运用

"教育内容要贴近幼儿生活,要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间"。从幼儿的兴趣、需要出发,我园以华安三宝之一"土楼"这人人皆知的本土资源为切入点,世界土楼之王——二宜楼是我们华安瑰宝之一,这圆圆的土楼房不仅在诺大的中国少见,在全世界的民居中更是绝无仅有。它是福建土楼中最早的国家级文物保护单位,被誉为"民居瑰宝"乃至"神州第一楼"。它蕴藏着深厚的文化底蕴,是一种宝贵的教育资源。因此"

依托本土文化资源开发特色体育运动

积极贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,充分挖掘家乡本土资源,结合课题研究有效实施晨间户外体育运动,让孩子们在阳光体育运动中健康快乐成长。

信息技术与课程整合微探索

随着时代的发展、科技的进步,信息技术的应用已渗透到人们学习、生活的各个角落。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供更加丰富多彩的教育环境和更加有力的学习工具。”近年来,教育部颁布、各地积极实践的《3-6岁儿童学习与发展指南》,强调“广大一线教师要与时俱进,

多措并举抓对口帮扶 示范引领促均衡发展

华安县第二实验幼儿园是一所市级示范性幼儿园。近年来,我园充分发挥辐射引领作用,相继与基层多所幼儿园进行结对帮扶,足迹遍步华安境内各个乡镇、村庄。我园通过有计划地选派骨干教师,按其所需选定帮扶内容,以共同教研、互相听课、指导备课、组织教学、新园所规划、环境布置、区角设置、课题研究、论文撰写、宣传推进＂指南＂实施等形式,互相交流,互相切磋,达到共同提高的目的,

搭建高山族文化平台 展现高山族民族风情

根据《幼儿园教育指导纲要》精神,我园省市级课题研究《华安乡土文化资源在幼儿园的开发与利用》的内容安排,本学期我们大班课题研究侧重“高山族舞蹈教学”这一子课题。我们家乡华安县地处福建省漳州市西北部,是祖国大陆高山族同胞聚居最多、最集中的县份,高山族同胞能歌善舞,常以歌舞抒情寄意,舞蹈风格鲜明。每逢耕种、收获、喜庆节日等,都要举行歌舞盛会。高山族的舞蹈淳朴自然,宛如高山原野中的鲜花,姿韵动人,天真烂漫。因此我们希望通过对“高山族舞蹈”的教学,力求通过开发与研究,让幼儿对高山族文化有初步的了解,对高山族舞蹈有进一步的认识,萌发幼儿热爱少数民族的情感,培养幼儿美的感受能力、表现力和创造能力。

本土资源在幼儿园户外体育运动中的运用研究

《指南》中明确提出:'要利用周围环境资源开展多样的幼儿体育游戏,丰富幼儿的生活。'而华安小山城有着得天独厚的自然环境优势,竹木资源随处可得,既环保又经济,我园老师充分挖掘大自然赋予的优势,发挥聪明才智,运用竹木开发创造出多种多样的运动器械,开展丰富多彩的体育游戏活动,从而形成具有自己幼儿园特色的园本体育课程,助推了课题《本土资源在幼儿园户外体育运动中的运用研究》基地园的研究工作进程。