运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究

微课表示的是通过微视频为媒介的教学资料,其形式可以是网络资源或是教师的录制视频,其特点为短小精悍,可对课堂教学起到画龙点睛的效果。在小学语文课堂教学中运用微课,能够吸引学生的注意力,提高学生的课堂参与积极性,并丰富课堂教学内容,从而全面优化小学语文教学。因此文章分别从运用微课进行课堂导入、弥补教材缺陷、进行碎片学习三方面对运用微课构建高效小学语文课堂的实践加以研究,以期提高小学语文课堂教学效率。

比较阅读在小学语文教学中的应用

比较阅读能够帮助学生尽快了解文章的差异性和相似性,让学生更加深刻地把握文章中心,从中习得更多的写作技巧和表达方式,从而增强学生的语文素养和理解能力。

诗意流淌——浅谈小学语文的“诗意课堂”

随着新一轮课改的不断深入，新课程标准指出当代教育要坚持以生为本的教学理念，课堂教学以充分体现学生的学习主体性，所有教学活动都应该将学生当作主人。本文笔者结合自身多年教学经验，力求为小学生打造诗意课堂，希望能在这样的环境中，充分激发小学生的诗意潜能。

小学数学教学生活实际引导自主探研

认知较为感性的小学阶段是需要事物被形象化才能促成学习理解的,小学时期是学生身心发展的关键,数学需要将学生与数学实际活动结合起来,使数学教学内容与现实生活结合起来,让学生感受到数学与生活的紧密联系和魅力。因此,教师应以学生的经验及知识基础为出发点,形象逼真地创设情形,让教学与实际生活联系起来指引学生思考观察实践。

浅谈小学英语情境教学

《小学英语新课程标准》中说到:“人们社会活动的一个重要组成部分是语言,它不但来源于生活,而且要服务于生活。”英语教学必须与生活结合,必须为生活服务,而日常会话正是生活的一个重要组成部分,正是英语教学为生活服务的一个重要表现。然而我们生活中缺少外语环境,学生学后难于运用,英语日常会话教学面临困境。如何跨越这一障碍,强化小学生说英语的意识、提高其口语交际能力、培养良好的听说态度和语言习惯呢?在平时的教学过程中,我尝试着将生活带进课堂,在课堂上模拟真实生活的片断,在模拟生活的情景中,对学生进行英语日常会话训练,取得了良好的效果。

浅谈小学语文游戏化教学

当前新课改大力提倡素质教育,使得以人为本的教学理念越来越被得到普遍认可。小学语文教学过程中,将课堂游戏融入教学活动中,充分激发学生的兴趣,从而调动学生学习的主动性。本文从阐述小学语文游戏化教学的必要性出发,浅谈小学语文游戏化教学的教学策略。

谈农村小学生学习英语的困难

大家都知道，在当今社会，英语已经成为世界通用的语言．学习英语不仅是与国际社会发展接轨的需要，也是我们学好科学知识的重要工具。全国大多数地区在小学阶段也已经开设了英语课程，因此，学好英语显得尤为重要。但是在农村，小学生学习英语却存在着很多困难。

小学数学课堂教学现状及对策

目下,课程改革已进入深水区。从诸多大型研讨活动、公开课展示活动中,我们可以明显地看到小学数学课堂教学确实与课程改革前有了很大的改变。以生为本,关注学生自主建构;立德树人,关注学生能力和素养的培养等理念被付诸实践,并逐渐深入。但是,反观日常课堂教学,一线教师的常态课仍存在一些问题。这不得不引发我们的深思。下面,笔者就这两个问题审视小学数学课堂,对当下课堂现状进行分析,并提出相应对策,求教于方家。

提高语文作文教学趣味性刍探

作文教学是语文教学的重要内容。目前,作文教学存在学生写作缺乏真实情感、作文内容与生活脱节、教师对作文的点评反馈不足等问题。因此,教师可在教学中以趣味性内容培养学生对事物的观察能力,激发学生的写作兴趣,并适当融入口头作文的训练内容,同时充分发挥评价和批改的作用,以全面提升学生的写作水平。

新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究

语文课程标准指出:语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美全面和谐的发展。因此,语文小学课程为学生提供了道德教育的独特优势。

探讨小学美术教学中美育的融入

美育是发现美、培养对美的感知能力的重要载体,对学生健康心理的塑造起到积极的作用。而小学美术课程完美适应了这一点,通过美育的逐步健全可以培养学生正确的审美价值观,在审美素养的提升中推动其健康成长。本文从培养小学美育的具体策略出发,帮助培养学生提升审美水平和鉴赏理解能力。

小学语文课堂有效提问的策略初探

课堂提问是课堂教学的主要组成部分,是课堂教学目的得以实现的主要教学方法之一。提问作为课堂教学中教师普遍所运用的方法,在课堂教学中起着非常重要的作用。因此,研究课堂提问对于杂教学具有非常重要的作用,而从文道并重的角度出发,设置明确的问题目标,能够使课堂提问更有意义。

如何创造小学语文良好的课堂气氛

?语文新课标?指出:“要求在语文课堂过程中需要重视对学生的意识培养与教学,提高学生的道德修养,促进学生提高对语文知识的吸收。”对于刚上小学的学生来说,性格开朗活泼,注意力集中能力不能长久,教师在教学过程中创造良好的课堂气氛吸引学生注意力刻不容缓。 因此,本文从看展实践活动、利用多媒体、积极评价这三个角度展开分析。

古诗词教学“三步曲”

古诗词教学是我们小学语文阅读教学的一个重要组成部分,在教学中要重视学法指导,让学生自主学习;要重视引导想象,让学生感受意境;要重视合作探究,让学生体悟感情。教师只有善导,学生才会会学,把课堂的主动权交还给学生,学生就能在过程中获得方法,更好地落实古诗词教学要求,获得更丰富的情感与价值体验,进而全面提高学生的语文素养。

实践阅读教学提升理解能力

一、培养学生阅读兴趣引导学生主动阅读爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”小学生的学习兴趣非常重要,在阅读教学中阅读对象是否感兴趣,直接关系着阅读活动的开展、阅读教学的成败。因此,要潜心设计教学内容、教学环节,创设教学情境,激发学生的阅读兴趣与动机。教学中要以兴趣为主导,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,激发学生的阅读兴趣和学习动机。根据不同年龄段的学生可设计不同的故事、游戏,通过媒体直观形象地增强兴趣性。这样就能满足学生求新求异的特点,使学生对阅读产生兴趣。二、鼓励学生寻找兴趣读物培养学生独立阅读习惯在《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学活动中要引导学生自主预习,以提高课堂质量和效率,熟读课文,对课文通篇理解,以课后问题理解课文中心,充分发挥学生的主体作用,让学生主动阅读,热爱阅读。阅读时得专心,静心体会文章的意境。还要培养学生在阅读中勤动笔的习惯,做好批注,摘抄文章中优美词语、语句及片断。这样可以促进语言积累,对语言能力起很大的促进作用。培养学生阅读能力要以尊重为前提,以鼓励为主,对于那些新颖奇特的观点,老师要对其表扬鼓励。只有鼓励学生的创见,尊重学生的异同,宽容学生的错误,学生意识才会被激发,才能培养终身受益的阅读能力。阅读教学的另一重点就是教学过程中明确阅读重点,以重点内容联系课外内容,进行知识延伸,扩展学生视野。这样,更能提高学生的阅读能力。

巧设对话激励学生——谈如何转化“潜能生”

学校是教育学生的摇篮,在教育教学中,我们常常会遇到“潜能生”。他们表现差、成绩差的行为经常使老师头疼,心情不悦。因此,老师在无可奈何或愤怒之时,往往会脱口而出或斥责:“笨蛋,这么简单也不会”,或叹息:“你到别校去,看谁要你”。这些否定语言在转化“潜能生”,不但产生了不好的效果,还容易引起学生的逆反心理,使“潜能生”往更不好的方向走去。

多方整合溯本求“原”——《骑鹅旅行记(节选)》阅读教学策略

苏霍姆林斯基说:“让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”《语文课程标准(2011版)》明确要求全面提高学生的语文素养,实际上蕴含了学生在老师的引导下,通过广泛的课外阅读来提高素养,提升心灵境界的要求。名著作为阅读教学不可或缺的“主角”之一,其作用更是不容小觑。

单元复习促进从读到写的转化

教材以单元统整为编写思想,教师不能只以阅读的视角关注课文教学,还应发掘和运用教材中的范例价值,指导学生进行习作训练。为了在单元复习教学中提升学生的语言实践能力,教师可以采取相应的策略,即理清学情,重新厘定单元复习的起点;依托学情,重新设定单元复习的体系;整体把握,扎实推进单元复习的活动。

小学语文课内外结合的阅读教学“四步走”

随着教育改革的不断深入,为保障素质教育目标的达成,让学生获得全方面的发展,语文教师需关注对学生阅读能力的培育。而小学阶段作为学生阅读积累的黄金时期,课内有限的阅读素材并不能帮助学生有效提升阅读能力。教师应从学生的实际情况出发,以语文课内阅读教学为中心,以课外阅读赏析为基本,从保证阅读时间、创新阅读方式、拓展课外阅读、端正阅读态度四个方面入手,组织学生开展丰富多彩的读书、读文活动,广泛涉猎知识,提升阅读和浏览质量,逐渐完善对学生阅读习惯的养成教育,为学生积累写作素材、提升作文水平奠定基础。