加强课文朗读教学还原语文本色之美——中学语文朗读教学缺失现象应予以重视

“朗读教学，既是语感的、技能的、又是审美的”。 一位中学生在日记中写道： “觉得语文有味，是在小学时候。每天早读课，教室里书声琅琅，召唤我一走进教室就急急地打开课本，汇入大声诵读河流中，读着读着，渐入佳境。每有动人至泣的课文，读后竟然会泪湿眼角，读罢以后，静思良久；每有文质兼美的美文，读后心情愉悦，流连忘返。范读、带读、齐读、分角色表演读，课堂上各种形式的朗读比赛让我们乐在其中。

走出语文小天地 步入生活大课堂——新课标下的语文教学略谈

陶行知生活教育理论的精髓告诉我们：“生活即教育。”它包含三方面的涵义：一是我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们的教育内容；二是生活与教育必须一致，否则就不能起到教育的作用；三是教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。

积点点滴滴 筑兴趣长城——初中英语兴趣教学尝试

人们常说,兴趣是最好的老师。是啊,兴趣是学习的动力。在教与学的关系上,我国古人强调教必有趣,以趣促学。孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂农村孩子在小学阶段大部分没有真正尝试过英语的滋味,所以他们对学习英语有着非常浓厚的兴趣。课堂上，同学们抢着回答老师提出的问题。那么，怎样才能使学生一直对英语学习有着浓厚的兴趣呢？笔者认为作为一名英语教师，在长期的英语课堂教学中，要想方设法，积累点点滴滴，筑起兴趣长城。

网络时代,新的教育方式

长篇通讯《方翠英和她的"寻梦园"网站》(本刊第9期)发表后,引起热烈反响,不少读者在来信来稿中提出这样一个问题:向方翠英学什么?怎么学?在网络时代、信息时代,教育工作者怎样开发网络资源,怎样利用网络引领教学,引领学生,是一个很值得探讨的课题。我们组织这次讨论,就是希望读者对方翠英的典型意义作更深入的思考。

以问导学,激活地理课堂

一、联系生活实际，激发学生学习兴趣 在问题的设置上，当学习的材料与学生现有的认识和生活经验相联系时，即会引起学习者的极大兴趣。例如，在教学“气候”一节时，可以引用冰灾新闻，引导学生提出问题。学生听完新闻后产生疑问：这样的天气是怎样形成的？它为什么会五十年一遇呢？下一次还会出现吗？什么时候出现呢？我们又该如何防御灾害呢？为什么出现在南方而湖南、贵州的灾情又最为严重呢？

借鉴李阳,我的英语教学改革也疯狂

疯狂是一种状态，一种精神。两年的时间，我与同学们共同疯狂学习比干劲，天天开口大声说英语比胆量。同学们和我以说英语为乐事，以狂背英语为平时的兴趣爱好，中师毕业的我，英语水平居然过了专业八级，并由初中调到了高中。更可喜的是。我的学生再也不对英语采用逃避的的态度，再也没有畏惧的心理，班内学生掀起了学英语、说英语的热潮，成绩也有了明显提高。

新课程的呼唤

教师应该怎样成长?是成为“通才”还是成为“专才”?本刊第六期《用“通才”的眼光看教师》就这个问题进行过探讨。文章发表后,引起广泛关注。其实“,通才”和“专才”之争,不只关乎教师的成长方向,更关乎教师的培养模式。本期我们发表一些老师对这个问题的看法,意在将讨论引向深入。老师们的观点见仁见智,怎样看待“通才教师”“、通才”应该怎样培养“、通才”与“专才”的关系,等等,是这次讨论最引人注目的地方。

用归一相约法求有条件的分式值

给出一定的条件，然后探索在这一条件下求某分式的值的问题，是初中代数的内容，解法较多，灵活性较大，技巧性较强。本文拟介绍运用归一相约法求有条件的分式值。

连云山漂流记

早就听说过湖南平江县的连云山漂流惊险、刺激、好玩,去连云山漂流是我梦寐以求并早已计划好了的暑假活动。可因为繁忙的舞蹈、古筝课程,一直没有机会。不久前,爸爸的同学打来电话,邀请我们全家一同去漂流。爸爸肯定去,可妈妈这个"讨嫌鬼"不仅自己不去,还不让我去。