倡导“全人教育”,培养“国之栋梁”——解读华容县长工实验学校“全人教育”特色

华容县长工实验学校(以下简称“学校”)是一所以何长工同志名字命名的九年一贯制学校,2017年由县人民政府全额投资建成。学校以“全人教育”课程为抓手,打造高水平现代化学校。学校为信息化硬软件投入1400万元,心理教学系统建设投入26万元,创客教室投入46万元,厨艺教室投入27万元,禁毒教室投入10万元……促进学生的全面发展,打造“全人教育”办学特色,推动落实立德树人的根本任务,让学生在“全人教育”的滋养下成为“国之栋梁”。

注重差异,激发兴趣--华容县长工实验学校初中英语分级阅读教学的策略

华容县长工实验学校(以下简称“学校”)是以华容籍老-辈无产阶级革命家、教育家何长工同志英名命名,由县人民政府全额投资建设的一所九年一贯制学校。学校有一支“敬业、爱业、乐业、专业”的现代化、年轻化、高素质、研究型的教师队伍。学校的英语教学特色鲜明。英语学科教师狠抓阅读教学,尊重学生的差异性,注重提升学生的英语学习能力。目前初中生受中考的压力和课时的限制,英语阅读课程学时较少,学生英语课外阅读量不足,英语阅读水平参差不齐。为此,长工实验学校英语教师采取分级阅读等措施,激发学生的学习兴趣。

发扬长工精神,助推学校高质量发展

习近平总书记在辽宁考察时指出:“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化,要弘扬中华优秀传统文化,用好红色文化,发展社会主义先进文化,丰富人民精神文化生活。”华容县长工实验学校发扬老一辈无产阶级革命家、军事家、军事教育家何长工留下来的红色文化精神,助推学校高质量发展。

初中英语课后作业设计与优化探索

作业设计的有效性直接影响学生的学习效果,良好的课后作业设计是教师落实“双减”要求,达到“减负增效”目的的重要手段。在传统的初中英语课后作业设计过程中,教师通常以布置书面作业和记忆作业为主,学生面临作业量大、重复机械训练、实践体验偏少等问题,这既影响了他们的身体健康,也让学生感到英语学科的枯燥无味,导致学生的英语学习兴趣降低、自我效能感不强和英语学业水平难以提升。近年来,笔者在初中英语教学实践中对课后作业设计作了以下探索。

实验,一定要验

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,能够帮助学生深入理解物理概念,培养学生解决问题的能力。然而,为了节省教学时间,很多教师习惯于"讲"实验,直接传授实验结论,或者通过视频和图片简单介绍实验。这样把一个奥妙无穷的学科弄得毫无乐趣可言,严重挫伤了学生的学习热情。实验,一定要体现在"验"字上,笔者结合"大气压强"的教学,谈谈对物理实验教学的体会。"大气压强"教学片段步骤一:取两支试管,在试管中注水,再将小试管插入大试管,然后把它们倒置。

突出课程建设 创建现代学校

课程现代化是学校现代化的关键。湖南省华容县长工实验学校以全人教育课程建设为抓手,全面推动教学改革,初步实现了向现代学校的转型。

基于智慧课堂的4C复合型人才培养路径研究

针对地方高校人才培养过程中存在的目标定位模糊、课程内涵建设不实、教学资源匮乏等问题,利用智慧课堂信息化教学手段,构建基于智慧课堂的4C复合型人才培养路径,培养具有语言能力、团队协作能力、跨文化交际能力及思辨能力的复合型人才.

初心如磐稳驭舟 奋楫笃行向未来

华容县长工实验学校(以下简称“学校”)是由原华容县第六中学整体并入并扩充的一所九年一贯制现代化学校,2018年下学期正式开学。现有中小学教学班83个,在校师生员工5000余人。学校以华容籍老一辈无产阶级革命家、军事家、军事教育家何长工同志的名字命名,以“长工精神”为核心文化,根植清廉基因。近年来,学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,创新管理机制,落实立德树人根本任务,深化教育教学改革,探索推进素质教育新途径,积极倡导师生树立“为振兴国家和民族扛一辈子长工”的伟大理想,办好人民满意的教育。

初中语文综合性学习资源的开发利用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,语文教师应充分开发利用多种课程资源,“开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。文章从四个方面阐述语文综合性学习资源的开发利用:利用学生资源,提升整体素养;利用家庭资源,促进家校联动;利用地方资源,开阔眼界心胸;利用网络资源,实现智慧引领。

于无声处听惊雷——例谈数学问题的设置

数学教学中,问题的设置很重要。设置的问题应具有一定的思维含量,能引导学生思考,帮助学生理解,发展学生的思维能力。问题设置好了,等于于无声处听惊雷,课堂会精彩不断。从学生的疑惑处设置问题。在学习了抛物线的标准方程后,教材中有一个求抛物线的标准方程的基础训练:根据下列条件写出抛物线的标准方程:(1)焦点坐标是(0,2);(2)准线方程是y=-1;(3)经过点A(-2,1),焦点在x轴上;(4)焦点到准线的距离为4,开口向上;(5)经过点A(-2,1);(6)焦点到准线的距离为4。对于这几个问题,学生基本上都能独立完成,上面题型中答案有一种、两种和四种情况,那有没有三种情况?这是学生的疑惑,教师可要求学生课后探究,使学生在自主学习的过程中获取答案。

浅析小学语文学科教学中的德育渗透

随着德育教育的发展,在小学语文学科教学中应用能够激发学生的探索精神,引导学生形成良好的思想品德,以此来促进学生的未来发展。但受应试教育的影响,部分教师没有认识到德育教育的重要性,忽略了德育教育在小学语文学科教学中的渗透,继而影响了语文教学的整体效果,因此要加强对德育教育的研究。本文将探讨小学语文学科教学中的德育渗透,并提出具体的实施策略。

“以读促写”在初中语文写作教学中的应用研究

阅读和写作是语文学科的两大模块,二者相互影响、相互制约。阅读是进行语文知识的理解认知过程,写作是进行语文能力的外在展现过程。可见,阅读是写作的基础。另外,从人们的身心规律来分析,阅读带来的情感体验和认知变化,也是促进写作展开的重要动力。本文将结合实践教学研究,对“以读促写”模式展开简要的分析论述。

语块教学在八年级英语教学中的应用分析

近些年来,随着我国初中教学中对英语的重视程度不断地提升,语块教学在英语教学当中的重要性也逐渐被人们所认知.本文主要通过对语块教学的讲解与具体分析,促进了语块教学在八年级英语教学中的发展.有助于初中学生对英语的掌握与运用,增加对初中生英文写作能力与阅读能力的培养,可通过对大量的语块练习,对学生的英语阅读能力进行有效的提升.