华新小学:争做校园“小主人”

毗邻笔架山公园，闹中取静的深圳市福田区华新小学，围绕“健康幸福成长”的办学理念，聚焦“自主”教育，积极营造“自主”教育环境，鼓励教师通过课堂教学、班级管理、课外活动等渗透“自主”教育，充分利用一切资源，实现“自主管理、自主学习、自我发展”的育人目标。

小学生语文阅读能力的提升策略研究

语言是人与人之间进行交流的基础要素,小学阶段也是学生们提升交流能力的关键时期,而语文阅读能力的教学也是帮助学生们加强表达能力的重要手段,如果学生们能够在小学阶段养成较高的语文阅读能力,那么在未来的学习和发展过程中也会受益。基于此,本文对小学生语文阅读中存在的问题进行了分析,并阐述了提升小学生语文阅读能力的相应对策。

“双减”视域下的小学数学作业设计例谈

作业是教学课后延续的方式和途径,它不仅承担着巩固知识和反馈教学效果的任务,甚至还能实现某些在课堂中无法完全达成的教学目标。文章在“双减”视域下,以学生为中心,结合具体案例,从激发和保护学生的作业兴趣、增强学生的作业归属感两个方面进行探析,力求作业设计做到形式丰富、充分体现学生自主性,减量不减质,事半功倍。

浅谈数字化教学在小学数学中的应用

随着新技术的发展,数字化教学资源不仅在小学数学课堂中得到了充分的应用,改变了以往传统小学数学课堂枯燥的状况,网络信息技术、数字教育资源更与教育活动深度融合,实现学生学习方式的转变。通过情景探究,提高学生洞察力,丰富学生的想象力,促进师生终身成长,推进教育公平,实现教育高质量发展。文中从小学数学教学实践出发,就小学数学教学中数字化教学的应用进行了探讨。

小学语文“思辨性阅读”教学探析

小学语文“思辨性阅读”是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从“发展理性精神和态度”“获取‘思辨’性认知技能”两个维度,具体规定了小学语文“思辨性阅读”的课程目标,明示了“思辨性阅读”的文本类型。“思辨性阅读”教学设计,要重视“忠实地读懂”,强化“有支持的阅读”,引导“质疑、追问地阅读”,关注“求证、评价地阅读”。

真人真事写真话 直接间接真情——“让真情自然流露”习作指导

同学们,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的内心世界。生活中经历的一切,会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化,选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来,就能让真情自然流露。

听水

我想去长江听水,听“滚滚长江东逝水”的豪迈,听“烟花三月下扬州”的秀丽,听“半江瑟瑟半江红”的壮美,听“八月长江万里晴”的开阔,听“轻舟已过万重山”的洒脱。我想去长江听水,听那如水般波澜壮阔的文字和那“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的英雄故事。惊涛拍岸,浪花的激鸣将时光的指针拨回古代。东汉末年,孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军。这是中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战役。奔流的江水干百年来歌咏着“草船借箭”“火烧赤壁”的战神传说。

“心愿”习作指导

同学们,心愿,就像一粒小小的种子,尽管渺小,种在心的土壤里,用心浇灌,终将开出美丽的花朵;心愿,就像一条清澈的小溪,流尚在爱的大地上,尽管它涓细,却可以浇灌绿色的希望。怎样才能把我们的心愿表达出来呢?一、确定主题,选择材料。

虹桥

早晨的阳光懒洋洋地铺在海面上,起伏的海浪变成层层鱼鳞。海水掺着春天的青绿,海鸥染上浅青,在风中歌颂海洋与蓝天。虹桥悄悄地从海平面上空升起,发出柔和而含蓄的光。“呼——”一阵嘈杂杂的风声好像缠绕的线,与闷沉的热气奏出有序的小曲。我睁开一只眼:奇怪了,今天的客人呢?“呼!呼!呼!”一辆白车头上顶着小蓝帽,喘着气,向前来。

口述童诗欣赏的四个维度——以《彩色的梦》为例

新课标要求小学每一个学段都应阅读与鉴赏儿歌与儿童诗,提升学生对祖国语言文字的审美鉴赏与创造力。遵循小学生身心发展规律与教育规律,用简约且极具开放性的“四步法”口述欣赏优秀童诗,创设充满信任和支持的交流场域,把思考的时间与空间还给学生,老师成为学生创意的引路人、倾听者,能很好地发挥儿童诗充满美的想象与创造的育人功能,激发小学生发现美、欣赏美、表达美、创造美的潜能,从而增进语文学养,发展思维品质,提升审美创造,培育核心素养。

“梅”味无穷

“悔”字从“心”,它是一种难以启齿的晦涩心情,它像一枚银针,一针见血;它像一条荆棘,时刻鞭策;它像一泓清泉,荡涤尘埃。天灰蒙蒙的,云簇成一团遮住了蓝天,风划过大地,使得万物摇。我正着小曲,在超市的货架间来回穿梭,选购着商品。

心愿

心愿就像一颗火种,尽管微小,却可以散发光芒,为人们带来温暖;心愿就像一棵小树苗,尽管矮小,却可以长成参天大树,为人们带来绿荫;心愿就像一场烟火,尽管转瞬即逝,却可以照亮无边的黑暗,为人们带来光明……每个人都有自己的心愿。

从清晨到日暮,长江都是我最爱的母亲河

“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概”,这是长江给中华儿女的澎湃心潮。于我,这个生于重庆、长于巴渝的孩子来说,长江则是晨曦中,那条泛着金光的飘带,美丽而静谧;长江还是峡谷中,那条激起浪花的绿绸,婉蜓而神奇。长江流经我的家乡重庆,包括重庆主城、江津、长寿、陵、丰都、忠县、万州、云阳、奉节和巫山等多个区县。

以音乐教育促进儿童健康和谐发展的教学路径探究

音乐教育是促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的重要教育活动,它是素质教育的组成部分,其根本目的在于落实21世纪教育振兴计划和跨世纪素质教育工程,增强对高质量人才的培养。物质丰裕导致现在的儿童的刺激阈发生了显著的变化,独生子女存在缺乏心理和感情上的交流等问题,需要教师把心理健康教育渗透进教育教学活动中去。音乐教育被认为能够有效促进儿童的身心健康发展,儿童通过音乐学习和活动,在参与音乐欣赏、歌唱、器乐演奏、舞蹈、音乐比赛等形式的活动中,不仅能够提高审美能力,还能在情感、社交和认知方面获得益处。音乐教育可以帮助儿童学会表达和调节情绪,增强自信心和团队合作能力,从而对儿童的身心健康产生积极影响。

班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用

《音乐课程标准》提到:"要重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。"而中低段合唱教学,特别是以班级为单位的班级合唱,因为面向几乎没有基础的全体学生,也是我们所说的"零起点合唱",开展困难,所以老师们平时教学中涉及甚少。但它正是为高段合唱奠定基础,就像房子的基石,所以又很重要。本文正是针对这一现象,探索行之有效的课堂训练方法,从而提高全体学生的合唱能力和合作协调能力。

阳光儒雅,春华秋实 优质教师队伍建设的华新探索

重庆市华新实验小学创办于1964年,是重庆市示范小学。学校先后荣获全国学校特色文化示范校、全国中华优秀文化艺术传承学校、“中国STEM教育2029行动计划”首批STEM教育领航学校、重庆市义务教育特色学校、重庆市文明单位等荣誉称号。学校拥有一支师德好、业务精,个体有特色、群体有优势的优质教师队伍,现在职教师110人,本科学历达100%,硕士研究生12人;高、中级教师60余人,重庆市名师和市、区级骨干教师共计44人。

小学生课外阅读情况的调查和分析——江苏省常州市城乡小学生问卷调查结果分析

一、研究的思路与设计 对小学生课外阅读的研究,迄今多半是将小学生课外阅读与语文教师的指导联系起来,其探究的内容主要是:教师引导学生开展课外阅读的策略。问题是,小学生的课外阅读状况仅仅是学校语文教学影响的结果吗?事实上,在教学实践中我们发现,同一所学校,甚至同一个班级的学生课外阅读存在很大差异,不同地域。

小学低年级音乐课堂律动浅谈

律动可以提高儿童的身心健康、陶冶情操和开发智力和培养学生的协调能力、表现能力和创造能力的,还能增强学生的自信心,为学习音乐奠定基础。在小学低年级,律动教学特别有效,它是音乐课堂教学的基本形式。有效运用律动教学,能让音乐课堂教学更有趣,让音乐学习更容易,还能充分调动起学生的创造力,让音乐课堂更丰富和精彩。

基于任务图示的小学英语中高年级微写作训练

文章从任务图示与小学英语微写作的概念入手,基于调研结果反映的问题,梳理微写作训练原则,从积累写作素材、分析写作要求、构建写作框架、形成发散思维、完成自我检查五方面,例谈基于任务图示的写作训练实践。

小学语文课本剧创作应遵循的几个原则

《小学语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”反观我们小学语文教学活动，考虑到孩子们未来中考、高考的现实需求，老师们更多地将注意力放在了要学生“完整地建设”语文知识系统的结果上，忽视了语文的实践性，也就使语文这门本来具有鲜活生命力的课程变成了一门知识点堆积的学科，语文教学活动也就陷入了“教”与“学”的呆板模式。