小学语文中高年级课外阅读有效路径探究

在小学语文教学中,课外阅读是重要的组成部分,通过引导学生大量阅读课外书籍,不断拓展视野,丰富知识储备,同时还能积累更多的写作素材,提升学生的核心素养。当前小学语文教学开展的中高年级课外阅读,存在着阅读随意性大、趋于功利化等问题。为此,教师结合实践,及时就问题的原因进行了深入分析,就此提出了可行的开展课外阅读的策略与路径。

数字化背景下智能体育设备促进学生体育活动的多样性研究

数字化背景下,智能体育设备在学生体育活动中的应用已成为当前教育领域的研究热点,数字化时代的到来为体育教育带来了新的机遇和挑战。本文探讨智能体育设备如何促进学生体育活动的多样性,主要关注智能体育设备对学生体育活动多样性的影响,以提高学生的运动参与度和体能水平。具体而言,将探讨智能体育设备如何改变学生对不同体育项目的态度和行为,以及如何促进学生在体育活动中的创新和探索。本文将采用混合研究方法,包括文献综述、问卷调查和实验研究,预计研究结果显示,智能体育设备能够有效促进学生体育活动的多样性。通过个性化的训练指导和互动体验,智能体育设备可以改变学生对不同体育项目的态度和行为,促进学生在体育活动中的创新和探索。

谈小学生音乐欣赏兴趣的培养

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。笔者结合多年的教学实践认为：在小学音乐欣赏教学中，教师不仅要指导学生掌握音乐欣赏的理论知识和基本技能，而且要在培养学生音乐欣赏的兴趣上多下工夫，

浅谈小学班主任如何对少先队活动与班级德育管理进行有效融合

在我国传统教育体系中,教育教学的重点基本都放在了初高中阶段,教师和家长对学生的关注也更多地从学生上初中开始的,小学阶段的教育并没有像初中和高中那样受到充分重视.但如今,随着我国教育体系的逐渐完善,小学阶段的教育教学也开始受到社会各界的充分重视,因为人们已经意识到,小学是我们接受启蒙教育的关键时期,小学阶段学生养成的学习习惯、性格品质等都会对其一生产生重大影响,所以小学教育非常关键.小学班主任教师在引导小学生学习和生活中扮演着重要的角色,班主任教师的班级管理工作好坏不仅会影响一个班级的发展,还会影响到班级里每个人的成长.以一个小学低年级班主任教师的角度出发,探讨如何才能做好小学低年级班级管理工作.

浅谈小学美术核心素养时期的“情景教学”

小学美术核心素养主要体现在五个方面:一是图像识读;二是美术表现;三是审美态度;四是创新能力;五是文化理解。因此,在当前日益注重素质教育的今天,目前的小学美术教学已经进入核心素养的重要时期,在这一时期下,为促进学生核心素养的培养,教师需要采用科学的教学方法。然而教无定法、贵在得法,本文主要就小学美术核心素养时期的"情景教学"展开探究,结合小学美术人教版教材的特点,就基于美术核心素养的"情景教学"策略进行梳理。

小学体育教学中学生创造性思维的训练

受传统教育影响,当前部分教师认为文化课比体育课更为重要,从而忽视了体育教育。很多学校出现随意占用体育课程的现象,这足以反映其体育教学理念的落后。体育教学可以帮助学生强身健体,提升学生的创新思维能力。因此,我们要加强体育教育中对学生创造性思维的训练。本文主要从小学体育的现状展开分析,针对学生创造性思维的训练提出相关建议,希望对小学体育教学方式的改革有所帮助。

浅议小学“快乐大课间”的有效组织与实施

开展快乐大课间是提高学生身心素质的重要途径。我校提高师生观念认识,创新组织形式,保证落实措施、制定管理机制,有序有效地开展快乐大课间活动。实践证明,快乐大课间使孩子们身体素质明显提高,心理状态良好发展,自身技能技巧逐步提升,与人合作、交往的能力也随之提高。

小学生数学思维能力培养的有效方法

作为数学老师,在教学中要重视学生的好奇心,让学生学会思考。所以,从开启小学生的思维能力、培养小学生的思维习惯、发展小学生的数学思维几个方面,谈小学生的数学思维能力的培养。结合生活中的数学,培养学生的思维能力。在具体教学中,注意发展学生的数学思维,巧妙提问,培养学生的思维习惯。

如何在小学数学教学中培养学生核心素养

新课程改革的背景下,核心素养成为课堂教学的重要任务,素质教育不断融入教育活动中,核心素养教育理念随之产生。小学数学作为小学阶段的重要学科,应当加强学生思维能力培养,培养学生核心素养。加强学生核心素养培养可以激发学生学习兴趣,提高学生数学学习能力。因此,小学数学课堂教学中,教师应当创新课堂教学方式,加强课堂指导和引导,培养学生知识应用意识,实现学生核心素养培养。结合小学数学教学,提出几点核心素养培养策略。

小学美术教学中对学生想象力的培养

小学美术课程作为落实素质教育的重要教学内容,在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。因此,得到各方面重视。小学美术课堂上结合情景教学方法,有助于培养学生想象力,就此展开论述。

浅谈小学数学生活化教学

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。如果教师只为了教而教,把知识生硬地教给学生,那么学生就会觉得数学是枯燥的、冷冰冰的,他们就会对数学越来越不感兴趣,甚至会产生厌烦情绪。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有＂现实意义＂的问题,使数学与生活脱节了,也失去了学习数学的重要意义。因此,在教学活动中如何拉近数学与生活的联系,让学生感受到数学来源于生活,体验数学在生活中的应用,

小学体育课堂常规教育的意义及注意事项

教学常规就是在体育教学过程中,教师和学生在共同的教学环境中所要遵守的“纪律”。小学阶段是学生各种良好品质和习惯养成的重要阶段,因此,教师要借助体育课堂常规对小学生进行指导教育,以便使其更好地投入到体育学习中。一、小学体育课堂上实施常规教育的意义可进行体育课堂常规教育的内容通常包括：集合整队、检查人数、安排见习、队列练习、安全教育和检查、宣布课的内容、准备活动以及整理活动,等等。

小学高年级段作文教学的实践思考

《语文课程标准》明确指出：在情感方面培养小学生作文兴趣，懂得作文是为自我表达和人交流而写；在写作方面培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，重视学生的主观感受；在过程方法方面重视修改，重视课内外阅读与习作相联系。为此，笔者结合多年教学实践，谈谈自己对作文教学的认识。

谈小学数学作业有效评价策略

作业是帮助学生巩固知识、形成能力的重要手段。它使师生紧密联系起来,是教师与学生重要的沟通渠道,更是家长、学校管理者了解学生学习情况和教师教学情况的重要途径之一。作为学生学习评价当中的一项重要内容,作业评价是评价主体（学生、教师、家长等）与学生进行一对一的单独交流。与课堂评价相比,更具有针对性与连贯性。通过调查,笔者发现当前小学数学作业的评价大多为教师对学生作业进行等级评价,评价的主要内容是习题的解答正确与否,偶尔也能关注到书写、作业本的整洁等情况。存在着评价手段、评价目标、评价主体单一等问题。针对小学低年级学生活泼好动、自制力弱、以形象思维为主,处于良好学习习惯培养最佳时期的特点,通过一年的数学作业多元化评价的实践与反思，笔者认为构建多元化作业评价，形成目标多元、评价主体多样、评价活动多种的评价方式，能使学生养成良好的学习习惯。

对小学德育工作的几点思考

学校担负着“教书育人”的重任，因此，学校是学生德育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合学生心理、年龄特征的教育细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自己的行为，从而健康成长。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

提高小学德育课程教学实效性

在日常教学观察和教学指导中,笔者发现:无论是低年段的《品德与生活》和高年段的《品德与社会》德育课程的教授,还是其他学科教学中的德育环节,都存在着教学方法单一,说教严重,无视学生的情感体验,不顾学生的切身感受和体验,多以简单的标语口号式的说教,蜻蜓点水式的宣讲,囫囵吞枣式的强迫灌输为主等问题。着眼点过高,最终导致学生只"入耳"不"入脑",造成了学生知行脱节,道德认识不能内化为行为,

如何完善小学篮球特色教育资源配置

随着素质教育的不断向前迈进,健康教育理念已经被大部分学校关注并采用,学校对于有效体育教学也越来越关注。篮球是一种有益于学生身心健康、颇具特色的体育项目,它已经存在很久了,许多小学将其当作推进素质教育的一个杠杆,完善小学篮球特色教育资源配置,使学校更具品牌效应。就此出发,分析如何完善小学篮球特色教育资源配置的对策,为推广篮球这项体育项目做出一定贡献,让健康阳光的体育文化盛行小学教育中。提出几种有效推进小学篮球特色教育的方法。

略议小学班主任班级管理中的沟通艺术

班主任作为班级管理的具体实施者,在班级的管理中负有主要的责任,教师应该和学生做好沟通工作,及时了解学生的思想动态,规范学生的行为,实现对班级的有效管理,促进学生的健康成长和发展,让学生形成一个良好的学习习惯.基于这种目的,就小学班主任班级管理中出现的问题进行了分析,为其他的班主任在班级管理中提供了借鉴的意义.

如何利用导学案提升小学英语教学效果

随着教学方式的不断改进提升,一些辅助教学的方式大量涌出,导学案的辅助教学方式开始被教师大范围地使用和肯定.导学案的作用就是在课堂上为教师辅助教学,课堂下成为学生的导师.小学英语是学生整个英语学习生涯的开端,导学案具有开导的作用,能培养学生学习的兴趣,能为学生以后的学习作铺垫.所以主要分析导学案是怎样提高学生英语成绩的.

小学课后延时美术色彩课程开设现状及创新研究

伴随着全国各地教育改革的深入,为响应甘肃省教育厅相关政策,省内中小学校积极拓展校园美术色彩课程工作,美术色彩课程在小学教学中得到了重视和推广。由于课后延时是拓展学生综合素质的重要途径,而绝大多数教师对于培养学生色彩能力的意识完全不够,如何更好地开展课后延时美术色彩课程是一个极其重要的课题。本文以小学阶段课后延时中的美术课程色彩板块教学开设情况为例,对课后延时中开展美术色彩课程教育的相关内容与方法展开了研究分析,找出创新之处,以便为今后校园美育课程开展提供新的思路与对策。