小学高年级数学两极分化现象应对策略探析

小学数学在培养学生的理性思维与数学基本能力方面具有至关重要的作用,但是就以现如今的小学数学教学质量来看,虽说新课程改革工作已经在小学教育行业中逐步落实,教学效率与教学质量相较以往也有了一定程度的提升,不过学生与学生之间的差异性却仍然很难缩小,所有学生的知识应用能力和知识理解水平也各不相同,所以在小学数学教学中改变两极分化现象的任务始终难以取得较大的突破.[1]因此,要想从源头上解决这一根本问题,小学数学教师应当详细分析造成小学数学两极分化的具体原因,然后再逐一采取针对性的措施,循序渐进地提升小学生的整体学习水平,进而便能使得小学数学教学的质量获得较大幅度的提高.

小学语文课堂小练笔教学策略研究

课堂小练笔能够使学生形成较强的写作能力,并在写作的过程中发现写作的魅力及价值,所以在开展教学活动时教师需将课堂小练笔充分利用起来。基于此,本文从课堂小练笔概述,小学语文课堂小练笔的教学现状、教学意义、教学策略等方面入手,进行了相关研究。

小学体育教学中花样跳绳的开展策略探究

跳绳运动对改变学生身体形态、身体机能以及运动素质,促进学生体质健康水平方面都有十分重要的作用。花样跳绳是中华民族传统体育运动项目,承载着中华优秀传统体育文化的诸多元素,对培养学生良好的体育素质、体育技能和运动技巧,传承和发扬中华传统优秀体育文化都具有不可替代的作用。近年来,花样跳绳被引进了学校传统体育教学当中,成为学校体育教学的创新教学内容之一。为贯彻“阳光体育、健康第一”的课程指导思想,落实小学生体育核心素养培养的目标和任务,在小学体育教学中开展花样跳绳就显得十分重要,也十分必要。文章结合小学体育教学目标实际,探究在小学体育教学中开展花样跳绳途径和策略,提出了绳舞飞扬 :科学设置教学目标,加强基础技能训练 ;跳出花样 :注重学生兴趣激发,创新体育教学形式 ;记录美好 :再现运动竞技场景,攻克运动技能难点 ;以绳育人 :渗透传统文化,塑造终身体育意识等四个方面的教学途径与策略,以期为小学体育教师的花样跳绳教学和研究提供一些帮助和借鉴,达到共同提高指目的。

自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用探究

阐述自然拼读法的内涵。分析自然拼读法对小学英语词汇教学的作用,即提升词汇教学的方法性、体验性、探究性、实效性。结合教学实例,探究自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用。指出自然拼读法能切实帮助学生解决英语词汇学习枯燥的问题,提高词汇学习效率。

新课标下提高小学语文教学有效性的策略研究

在新课标背景下,提高小学语文这门学科的教学有效性,教师需改变现有的教学模式,研究更多可行策略并将其应用于教学实践,帮助学生更好地学习知识。基于此,教师应充分了解小学生的学习需求与爱好,尽可能采取他们喜爱且新颖的教学策略,让课堂更具吸引力与趣味性,推动小学生更主动地融入课堂,积极展开高效学习,理解与掌握语文知识。如此,才能确保学生学习效率大幅度提升,使语文教学达到理想目标。

群文阅读与整本书阅读的融合探讨

阅读能力是学生需要具备的语文素养之一,阅读教学是语文教学的重点和难点。将群文阅读教学模式与日常阅读教学、学生课内外阅读实践相结合,不断丰富阅读教学内容和形式,提高学生的阅读能力,是培养学生语文核心素养的重要途径。基于此,在以语文核心素养为培养目标的小学群文阅读教学中,教师围绕教学目标、主题思想、写作手法等构建群文阅读框架体系,精选群文阅读材料及书目,组织开展群文阅读教学及整本书阅读实践活动,按《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》推荐的阅读书目,加强学生的课外阅读指导。文章通过理论分析与教学实例论证,探究群文阅读教学与学生整本书阅读实践相结合提高学生阅读能力的策略,以创新阅读教学方式,提升阅读教学品质。

立德树人背景下小学德育教育探究

在当前的教育中,立德树人已经被当做一项重要的教育任务。所有的教育工作者都非常明确在教学的过程中融合德育教育的重要性,并且在认真践行着。大家都非常明确,对于教育并不是某一个人的职责,而是全体教师都应该为此做出努力。因此,本文主要探讨立德树人背景下小学德育教育的开展。

“互联网+”背景下小学数学智能化教学的经验分享

小学生大多处在6到12岁,这一阶段的孩子,无论身体方面还是心理方面都发展非常快,针对这一阶段的孩子在进行教学活动时要注意一定的方式方法,使用的教学策略要具有一定的科学性和合理性,也可以将信息技术用于辅助教学,推动学生快速的发展。将信息技术用于课堂,不仅能弥补课堂教学的单一不足,还能扩大学生的知识视野,促进更多的学生积极参与课堂,此外,有效的互联网资源还能促进课堂的构建 ,使学习的氛围更浓,学生的感悟更深,在这样的环境中学生的核心素养得到全面提高。基于此,本文章对“互联网+”背景下小学数学智能化教学的经验分享进行探讨,以供相关从业人员参考。

小学语文阅读教学如何指导学生积累与运用文本知识

本研究是对小学语文阅读教学如何指导学生积累与运用文本知识、如何开展小学语文阅读教学工作的进一步探索。小学语文阅读教学指导学生积累与运用文本知识应从激发学生的学习兴趣、充分发挥先进教学设备的优势、注重多样课堂形式的呈现几方面入手,这能在一定程度上提升小学语文教学的整体水平。

“双减”背景下数学教学提质增效路径探微

“双减”政策的广泛落实,对学校、教师、课堂、家庭都提出新的要求。如何为学生减负的同时提升学习质量,成为社会广泛关注的焦点,也成为教师思考的核心问题。文章从教学管理、课堂教学、课后练习以及家校沟通等四个层面进行讨论,为探究小学数学教学提质增效路径提供了新思路。

有效整合信息技术教学与综合实践活动

信息技术教学与综合实践活动整合,是农村小学教育实现信息化的重要途径,关系着农村教育的改革发展。把信息技术教学与综合实践活动有效整合,能让学生在实践的基础上获得学习资源,吸收掌握知识,不断提高综合学习能力和综合运用能力。一、信息技术教学与综合实践活动整合现状分析(一)整合良莠不齐目前,对教学成果的评价主要还是以学生的考试成绩为衡量标准。

核心素养下的小学语文教学评一体化

小学语文课堂教学中教师要全面优化和提升教学目标,积极探究践行教学评一体化理念的途径和方法,努力提升课堂教学质量和效率,培养学生的创新精神和实践能力。以小学语文课堂教学中的教学评一体化为探究方向,围绕核心素养,确立教学目标;创新学习方式,培育学科素养;贯穿教学全程,合理开展评价,提升学生的语文实践能力,全面发展核心素养。

足球游戏训练法在小学体育教学中的运用研究

小学体育是增强学生体质、提高学生运动能力的重要学科。小学体育教师应该严格按照新课标的要求,积极更新教学理念,提高教学能力和专业素养,优化工作思路,做好小学体育教学工作。研究认为,在日常教学过程中,教师结合足球游戏训练法的相关内容,优化和设计相关教学策略,有针对性地解决在课堂教学中遇到的具体教学难题,有利于有效体育教学模式的形成和促进学生全面发展。

新课标理念下小学语文导学案的创新设计

导学案在小学语文教学中发挥着举足轻重的作用。为进一步培养和提升新时代小学生的语文能力和综合素养,本文以四年级下册《小英雄雨来》导学案设计为例,通过阐释导学案在小学语文课堂教学中的创新设计,分析知识链接案、自主预习案、课堂导学案、练习巩固案、创新实践案在教学各个环节的引领作用及应用价值,为教者在教学中更好地运用导学案提供参考和借鉴。

小学数学趣味化导入应用

俗话说:"良好的开端是成功的一半。"《教育心理学》里面也指出:"好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。"因此,在课堂教学的开始部分,通过生动形象富有趣味的导入可以引起学生的注意,激发学生学习兴趣,进而激活整个课堂。

主题意义下小学英语以读促写实践策略

在主题意义背景下,引导学生在阅读中积累素材用以提高写作能力和水平,是英语教学的新理念,通过阅读与写作的有效融合提升学生英语实践运用能力是小学英语教学的重点。本文针对现阶段小学英语以读促写教学中存在问题进行分析,从主题意义出发,通过读写目标设计、兴趣激发、主题语境创设、视听结合、分层施教、写练结合等方面探究小学英语以读促写的实践策略。

浅析小学数学趣味性教学活动的有效开展

小学数学趣味性教学活动的有效开展要形成适度趣味性的引导,以最快的速度切入主题,开展数学探索活动;要以小组活动为主,并且严格规范小组制度内容,以此维护趣味性的课堂教学纪律;要精心设计教学流程,确保整体教学主线清晰,便于学生围绕固定的知识点来参与数学活动。本文整理了小学数学趣味性教学的误解,总结了小学数学趣味性教学活动的有效开展方法,希望能够为小学数学课堂教学提供更多的教学建议。

小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养探析

小学生普遍喜欢唱歌,但是却不喜欢音乐课。究其根源,这与音乐教学内容落后、教学方式不合理等因素有关[1]。兴趣是最好的老师,如果学生在音乐课上表现出来的学习兴趣和学习热情较低,不仅影响教师的上课激情和积极性,也不利于教学活动的顺利开展。这样的课堂难以取得预期教学效果。所以,音乐教师在教学中既要做好音乐知识的传授和指导工作,还要注重激发和培养学生的学习兴趣,本文对此展开分析。

长方体的涂色问题

在小学数学教学中,经常会遇到有关长方体的涂色问题,对于这类习题,许多同学感到老虎吃天,无处下爪,不知如何分析解答。根据本人多年的经验,我认为,解答这类习题是有规律可循的。现通过举例说明这类习题的解答方法。

数学课堂提问应注意的问题

我们知道,课堂提问是教学中不可缺少的一个环节,是激发学生积极思维的重要动力。巧妙地使用课堂提问,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好。因此,教师应充分发挥课堂提问的效能,把握好提问的＂火候＂,从不同角度,设计灵活多样的问题,运用不同形式呈现给学生。根据多年教学实践,我认为,教师在课堂提问时,应该注意以下几个问题：