数字化实验融入中学化学教学策略探究

将数字化实验融入中学化学教学,能激发学生的学习兴趣、加深概念理解、发展学生的综合能力。文章从数字化实验融入中学化学教学的价值入手,通过在翻转课堂、项目教学、合作学习、探究教学、互动教学中融入数字化实验来证明数字化实验融入的可行性,以保障学生的学习效果,提高课堂教学质量。

守正创新夯实素养——基于核心素养的高中语文整本书阅读教学研究

在语文课堂上指导学生进行整本书阅读不但能够拓宽学生阅读视野,而且还能帮助学生掌握阅读方法,促进其思维深度发展,最终提高核心素养。其策略包括整本书阅读建构引导策略、整本书阅读拓展延伸策略、整本书阅读内化提升策略等。

基于主题意义的高中英语项目式学习实践探究

项目式学习为发展学生的英语核心素养创设了良好的语言语境和社会语境。基于主题意义的指引,要想在高中英语课堂中落实项目式学习,教师的首要任务是带领学生研读语篇,明确主题意义后构建项目任务,引导他们以合作的方式推进项目产品制作。分析项目式学习的内涵和意义,针对主题意义引领的高中英语项目式学习策略提出几点建议。

基于时空观念培养的高中历史地图教学策略研究

历史是高中阶段一门重要的人文课程,其中包含的历史文化内涵十分丰富。在开展课程教学的过程中,教师需要进行核心素养的指导思想,着重培养学生的时空观念。以此为目标引领,对当前的课程教学活动进行优化设计与安排,让学生在学习的过程中,能够真正感受历史的文化内涵和魅力,使得其在今后的学习中展现出正确的历史思想观、价值观,彰显出优秀的历史学科品质。

“双减”背景下高中英语作业现状及相关解决策略的研究

双减背景下,高中英语作业需要进行改革和创新,通过采取针对性措施能够促使英语作业更好地满足学生的学习需求。本文对双减背景下高中英语作业的现状展开探讨并提出了相应的解决策略。通过分析,我们发现当前高中英语作业存在量多质不高、形式单一、缺乏针对性等问题,为了提高作业的效果,本文对高中英语教师提出要减少作业,提高作业质量,丰富作业形式和增强作业针对性等建议,能够促进高中英语教学效率的提升。

“情境认知理论”视域下高中英语课后作业有效设计的实践探究

在“新课改”和创新理念视域下,普通高中的教学实现了“三新”,即新课程、新教材、新高考。全新的教育形势从根本上改变了高中教师的教育教学理念和认知,高中英语教学也不例外。在高中英语教学中,教师借助“情境认知理论”有效设计英语课后作业,并通过课后作业的分层设计与布置,实现知识的有效巩固和高效运用。在此基础上,为高中生提供人文定位、趣味导引、能动释放的高品质作业探究任务,实现高价值育人的目标。为实现英语课后作业有效设计、提高作业质量,高中英语教师要深度剖析“情境认知理论”的课程定位,简要概括“情境认知理论”应用于英语课后作业设计的研究价值,详细解读和归纳“情境认知理论”应用于英语课后作业设计的有效策略。基于此,文章探析“情境认知理论”导引下开启英语课后作业有效设计的新导向的手段和策略,旨在提高高中课后作业设计质量,培养和发展高中生的英语核心素养。

“生本理念”下高中化学课堂创设教学情境的实践探索

新课程改革明确指出,教学中要改变课程传授过程倾向,强调学生主动学习态度,关注学生兴趣和经验,加强课本与生活的联系.由此可见,课堂教学中,教师要善于创设教学情境,引导学生在真实的情境中发现和探索问题,学习和积累知识,提升自身能力和素养.基于此,本文以高中化学学科为例,从构建课堂创设情境的理论框架出发,梳理创设教学情境的一般流程,并提出易操作、可实施的教学策略,以期提高高中化学课堂教学效果,落实以学生为本,全面发展学生的教学理念.

新课标下高中物理实验教学问题研究

新课标提出“以人为本”的素质教育理念.在课堂上,高中物理实验的传统教学模式已不适应现代教育的要求.随着时代的发展,高中物理实验教学模式也随之发生了变化,既要让学生掌握理论知识,又要把所学的知识运用到实际生活中.要实现新课标下的教学目标,需在物理实验中改革现行的实验教学模式,以提高学生的解题思维和实际操作能力.

“双减”背景下高中思想政治作业设计与管理的实践研究

作业是课堂教学的拓展延伸,也是学生巩固所学知识的主要途径,作业的完成度与课堂教学成效关联紧密,但是以往高中阶段的作业设计以题海战术为主,教师为学生布置知识点的背记任务,选择与知识点相关的针对性习题,引导学生课余时间通过背记并完成习题练习,以此夯实理论基础,使得学生课业压力较大。而在双减背景下,高中政治教师践行“双减”政策的要求,以提高教学效率、缓解学习压力为目标,以作业为切入点思考探究以往作业模式的局限性,遵循学生的发展规律以及学科特点贯彻落实减负增效,优化作业设计、创新作业模式、简化作业的内容,减轻课业负担帮助学生在作业完成中重拾学习自信。本文致力于探究“双减”背景下高中思想政治作业设计与管理的实践路径,提高高中思想政治课后作业的针对性和有效性。

浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径

语文教学中，写作是全面检验学生对语文知识的掌握程度及促进学生对语文知识运用水平的一种手段。从多个方面就如何提高中学生的作文能力进行了阐述。

朝鲜中学教育考察报告(二)

三、将普通教育与基础技术教育结合起来朝鲜认为,要使学生走向社会并能忠实地为祖国和人民服务,不仅要教给学生一般的基础知识,还要教给学生必要的基础技术知识,使理论转化为能力。从我们参观的四所中学可以看出,他们的技术教育,既不是狭隘的职业教育,也不是单纯的培养技术人员,而是根据各自的特点,进行一般基础知识教育。

朝鮮中学教育考察报吿(一)

中国中学教师代表团一行6人(其中辽宁、河北、宁夏,青海、甘肃各1人,驻朝大使馆1人),于去年10月23日至11月4日访问考察了朝鲜民主主义人民共和国的中学教育。这是国家教委第一次派中学教师代表团出国进行的考察学习。访问期间,代表团受到了朝鲜教委普教指导局、外事局的热情接待,受到了访问学校师生的热烈欢迎。访问中。

破冰之旅——中学教师职业倦怠的有效应对策略研究

最近几年,国内教师出现的职业倦怠这种现象变得越发严重,对应对职业倦怠的策略进行研究有助于提升教师的整体生活质量,对教师职业生涯进行延伸,同时还有助于推进教育改革。基于此,本文在对中学教师出现职业倦怠的具体原因加以分析的基础上,对中学教师的职业倦怠的具体应对策略展开探究。

高中语文教学中情境教学的应用策略

语文教学中,教师不仅要在课堂中讲授基础语文知识,还要培养学生的综合素养,锻炼学生的知识运用能力。为了实现这一教学目标,教师需要结合实际教学情况进行探究,寻找合适的教学方法。情境教学法符合语文教学的发展需要,教师可以通过创设情境吸引学生注意力,引导学生在情境中探究问题,在激发学生学习热情的同时,给予学生更多自主学习的机会,促使其得到个性化发展,从而达到预期教学目标。文章从高中语文教学现状出发,对情境教学法的应用策略进行了深入探究。

通过项目式教学提高高中生的语文阅读能力

在高中语文阅读教学中,教师通过开展项目式教学,引导学生主动探究问题,结合知识内容找到解决问题的方法,有助于培养学生的阅读能力。高中语文教师要为学生研究和设计案例,培养学生的创新意识,促使学生在分析和反思项目的过程中获得多方位的发展。文章指出了当前高中语文教学在培养学生阅读能力方面存在的问题,说明了高中语文项目式教学的原则,并分析了当前高中语文项目式教学存在的问题,详细探究了通过项目式教学提高高中生语文阅读能力的策略。

新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养

新课程改革强调学生数学应用能力的培养,然而,当前我国高中数学教学和学生创造性思维培养还存在着一些问题.例如,教师的教学方法过于单一,对学生的课堂主动性不够重视,对教育资源的利用不充分等.为此,高中数学教师应改变传统的教育观念,采取广泛的合作学习、反思性学习来提高课堂教学的质量,通过建立和谐的师生关系,创造良好的学习环境,加强校本知识与实践相结合,提高教师的综合素质等措施,进一步提升高中数学教学与学生创新能力的培养成效.

“双新”背景下指向深度学习的高中数学单元教学设计策略

本文结合双新背景及深度学习的理念,提出了一种指向深度学习的高中数学单元教学设计策略。通过这些策略,可以让学生在掌握基本知识和技能的同时,培养其综合能力、创新精神和团队协作能力,实现高中数学学习目标的全面提升。本文将针对现存的问题,提出一些具体措施,以期为高中数学教育的深度学习提供一些有益的参考和借鉴。

家国情怀视域下高中历史教学审美化建构

家国情怀是高中历史教学的重要构成部分,也是历史审美教育的重要落脚点。以家国情怀视域展开高中历史教学审美化建构,能有效培养学生的历史审美意趣,增强审美教育与历史知识教育的融合。基于此,文章以发展学生历史审美能力、优化高中历史教学为目标,以家国情怀为高中历史教学的审美化建构切入点,从学生学习过程、学习内容和学习价值三个维度出发,探析高中历史教学中构建家国情怀审美教育的策略。

高中思想政治议题式教学的应用研究

议题式教学可以促进学生合作交流,促使学生进入深度学习状态。教师要充分认识议题式教学对于促进学生能力发展的重要作用。反思当前议题式教学中存在的问题,教师应当创设议题教学情境,启发学生探究思维;科学设计探究议题,优化学生探究过程;采取多元教学方式,促进学生积极参与议题式教学。通过以上策略,让学生通过对议题的探究厘清知识脉络,促使学生完成知识建构,提高综合能力。

高中数学新课程立体几何教学中的问题及解决策略

在新课程教育背景下,高中数学传统的几何教学模式与学生的现实需求产生冲突,课堂教学效果和学生的解题实效难以大幅增强。文章以立体几何教学中现存的问题为基础,从创设课堂情境、引进思想方法、巧用教学工具等方面,对新课程背景下高中数学立体几何教学的有效策略展开概述和分析,为学生探索创新、高效的学习路径,引导他们在数形结合、鉴赏分析等过程中,明确立体几何的概念、解决立体几何问题。