课程思政理念下高职外语教育的路径研究——以山西华澳商贸职业学院为例

课程思政是贯彻和落实立德树人根本任务的重要举措。如何将课程思政“润物细无声”地融入外语教育,实现“三全育人”目标,是当前高职外语教育的重要使命。通过分析课程思政的研究背景,厘清其丰富内涵,阐述课程思政理念下高职外语教育的现状,从而提出课程思政理念下高职外语教育的新路径。

混合式教学在高校公共英语课堂中的实现路径研究

混合式教学模式作为新时代的产物,结合了传统课堂与在线课堂的优势,为英语教学改革起到了关键性的推动作用。通过对高校公共英语课堂教学现状的分析,我们了解到混合式英语教学虽然起到了一定的作用,但是受诸多因素的影响,仍存在一些问题。为此,本文分别从教师与高校层面提出了优化路径,并制定了具体的教学实施过程,旨在贯彻落实“以学生为中心”教育理念的同时,推动公共英语混合式教学的创新与发展,进而推动高校教育事业的可持续发展。

英语词汇的有意和附带习得——外教口语课堂教学观察

英语词汇的有意和附带习得研究愈来愈引起人们的关注,而如何具体地进行教学的研究却相对较少,尤其是在口语教学如何进行词汇教学。通过对外籍教师的口语课堂教学观察和叙述,旨在展示和分析该外籍教师的教学准备和教学过程,为我国英语教师对于词汇教学方式提供可行性建议。

翻转课堂在高职英语教学中的实践与反思

高职英语教学普遍存在着学生学习积极性不强、教师教学模式传统僵化、教学成果甚微等亟待解决却又难以解决的问题,而教学改革无疑是打破桎梏的良方。翻转课堂是教学改革中的热点,这种以学生为中心的教学模式在许多教学实践中取得了良好的效果,但它能否为高职英语教学注入活力还缺乏足够的实践数据支撑。本研究在分析高职英语教学特征的基础上,构建翻转课堂教学模式并开展实践。结果表明,翻转课堂教学模式只是一种手段,只有建立适当的教学评价反馈机制来帮助教师掌握学生学习的各种状态,以此优化教学设计,才能充分发挥翻转课堂的优势。

高职高专英语“交互式”教学的实践尝试与难点

“交互式”英语教学是新课改背景下对英语教学模式调整的新要求,针对高职高专院校开展专门性讨论,有利于其英语教学质量的提升.因此,文章分别对高职高专英语“交互式”教学的实践尝试与难点方面展开论述,详细介绍了高职高专“交互式”英语教学的实践尝试,以供大家借鉴参考.

低分段学生英语词汇教学策略浅议

英语词汇教学尤其是对低分段学生的英语词汇教学一直是个让人头疼的问题。研究者通过实施一系列与传统方式不同的互动教学单元活动,旨在调动这些低分段学生的学习兴趣,从而提高他们的英语学习成绩,尤其是词汇积累。调查结果表明:这些活动对低分段学生的词汇学习有着非常积极的影响,他们更喜欢这种互动式、启发式教学,学生的自信心都有所提高。研究者还发现,活动越贴近学生生活或接近学生水平,学生的喜欢程度越高。

语义差异对中日同形词习得的影响分析

本文探讨语义差异对中日同形词习得的影响及其教学策略。笔者利用《多语言母语日语学习者横断语料库》中的口语语料,从使用正确率和使用频率两个指标分析不同母语背景的日语学习者对中日同形词的使用情况,并根据词义差异的大小将中日同形词分为四类。本文发现,语义差异是导致中日同形词使用错误的主要原因之一。由于汉字圈的学习者受到母语的正面迁移或负面干扰,非汉字圈的学习者受到日语输入的影响,词义相同或相近的同形词的使用正确率和使用频率明显高于词义不同或不存在的同形词。因此,本文建议在教学中注重培养学习者的语感和语用意识,帮助他们掌握中日同形词的语义特征和使用规律,提高他们的交际能力。

“增添诗意”还是“亵渎经典”——《飞鸟集》冯唐译本的译者行为批评分析

冯唐的《飞鸟集》中译本出版后引发舆论哗然,学界对其评价褒贬不一。然而,无论是称赞冯译本"增添诗意"还是批评其"亵渎经典",都是以文本批评视域或文化批评视域为出发点进行翻译批评,这种割裂"翻译内"和"翻译外","语言性翻译"和"社会性非译"的批评视角难以客观描述和解释译者行为动因以及翻译社会化程度。以译者行为批评的角度重新审视冯唐译本,可以洞悉影响译者翻译质量的译内语言性因素和译外社会性因素,能够更加全面准确客观地对冯译本的翻译效果作出科学合理的评价。