产教融合背景下粤港澳大湾区高职院校智能制造专业群协同育人机制探索--以广州华立科技职业学院智能制造专业群为例

针对产教融合背景下粤港澳大湾区高职院校智能制造专业群教学资源有限且分散,专业群无法实现资源共建、共享;人才培养质量与企业岗位需求匹配度不高,供给侧与需求侧失调;校企合作不深入,缺乏有效合作的抓手等问题,通过制定资源整合模式、重构专业群人才培养模式、完善校企深度合作运行机制,提出粤港澳大湾区高职院校智能制造专业群“双融合、三对接”专业群复合型人才培养模式,实现专业群标准化体系构建。解决了高职院校“资源从哪里来,人才培养质量如何提升,校企合作如何加强”的困扰,为粤港澳大湾区先进制造业提供了高素质技术技能型人才,提升专业群服务区域发展的能力,助推粤港澳大湾区制造业高质量发展。

高职院校大数据与会计专业群分层递进式课程体系的构建研究——以广州华立科技职业学院为例

专业群建设的核心是构建基于专业群的课程体系,组建课程群。通过分析大数据与会计专业群组群逻辑、人才培养目标与规格定位及群内各专业课程体系存在的问题,本研究在充分调研分析大数据与会计专业群对接产业链就业岗位群典型职业能力的基础上,遵循“底层共享、中层分立、高层互选”的专业群课程体系的基本原则,构建了对接现代生产性服务业就业岗位群的分层递进式课程体系。

职业院校创业法律教育课程体系建设研究——以广州华立科技职业学院为例

目前,社会各界对创业的呼声越来越高,但不断高涨的创业人群与很低的创业成功率却形成鲜明反差,其中一个重要原因就是创业教育中法律教育的缺失。为此,健全高校创业法律教育,并根据大学生创业法律教育的特点,科学设计法律教育课程,构建完善的创业法律教育课程体系,提高潜在创业者的法律意识,增强其法律观念,提高其法律能力,是创业行动稳健、持续发展的保证,也是高校义不容辞的责任。

基于岭南传统建筑文化的高职环境艺术设计教育实践研究——以广州华立科技职业学院为例

岭南传统建筑文化具有悠久的历史和丰富的内涵,其建筑文化理论在高职环境艺术设计专业设计教育中占有重要的地位,文章从岭南传统建筑文化基本范畴、岭南传统建筑文化分类以及岭南传统建筑文化地域特点做了阐述,提出在高职院校中开展岭南建筑文化教学的途径和实践模式。

高职会计类专业职业技能竞赛证书与相关课程考核互通改革研究——以广州华立科技职业学院会计类专业为例

鼓励高职学生参加各级各类职业技能竞赛,对于培养学生的综合实践能力和增强学生的可持续发展能力起着越来越重要的作用。文章以广州华立科技职业学院会计专业为例,开展职业技能竞赛证书与相关课程考核互通改革的研究,以求解决目前高职会计专业教学出现的问题。

依托“基地”建设创新高职新闻类专业实践教学模式——以“广州华立科技职业学院新闻采编与制作专业人才培养创新”为例

作为高校学历层次较低的高职新闻类专业,在新闻媒体加速融合发展及企事业单位急需集文秘写作、文化建设、新闻宣传等技能于一体的复合型人才的新形势下,培养的毕业生如何才能更好的在激烈的就业竞争中占有一席之地?此论文提出的对应措施是:改革和创新人才培养模式,依托"基地"建设,紧紧抓住"产教融合、校企合作"这一高职教育发展的"命门",进一步加大实践教学力度,为用人单位培养一批适应生产一线需要的高素质技术技能型人才。

民办高职院校新媒体平台运营与建设——以广州华立科技职业学院为例

近年来国家出台了一系列政策文件推动高职教育发展,随着信息化时代的成熟发展,高职院校需要合理建设新媒体平台及运营,对于推动校园文化建设、品牌宣传等方面都具有重要作用。在新媒体平台建设方面,高职院校要巧借新媒体的参与性、互动性,推动传统教育优势与信息技术高度融合,把握新媒体的传播规律,坚持"内容为王"原则,充分发挥新媒体平台作用。

大学生创新创业能力培养模式及机制研究——以广州华立科技职业学院为例

大学生创新创业能力是反映一个高校教学质量的晴雨表、是推动传统应试教育的火车头,实施对大学生创新创业能力培养模式及机制的研究,至关重要。因此,本文主要以广州华立科技职业学院为例,以大学生创新创业能力培养模式及机制为例,找出问题,然后针对以广州华立科技职业学院提出了提高大学生创新创业能力培养模式及机制的具体对策,推动高校大学生创新创业能力的健康发展。

扩招背景下现代学徒制人才培养模式的研究与实践——以广州华立科技职业学院会计专业为例

面对不同年龄、不同背景、不同文化层次、不同工作岗位的高职扩招入学人员,高职院校亟须在人才培养模式、教学模式、教学手段等方面进行研究和变革。通过研究认为在岗培养和学校培养相结合的学徒制人才培养模式将是高职院校有效解决扩招人才培养问题的重要途径。同时,各院校要根据招生专业和招生人员特点,分层次制定人才培养方案,采用集中教学与分散教学相结合、校内教学与校外教学相结合、线上教学与线下教学相结合等多元化教学模式和手段,通过“双元”育人提高人才培养质量。

三维目标导向下中外双学历视听说双语教学模式构建——以广州华立科技职业学院(国际会计)为例

教学模式是教学经验的总结与提炼,体现某一教育理念与教学方法,实现教学目标的重要手段,双语教学模式是实现教学目标以及教学过程控制的重要手段。本文通过以"三维目标导向"为宗旨,根据我院国际班学生外语认知基础差异较大的特点,从社会服务、技能应用、出国深造三个维度来改革、创新学院的外语教学及国际会计专业人才培养方案,促进中英合作办学专业更好更快地发展,构建我院中外合作双学历《英语视听说》双语教学模式。

岭南优秀文化融入广东高职院校思政课教学的重要性——以广州华立科技职业学院为例

深入发掘和利用岭南优秀文化,将其作为一种丰富的教学资源融入到广东高职思政课教学中,结合学生特点与需求,在教学方法、内容、手段与效果上进行创新,有利于提高思政课堂的吸引力,增强学生的文化认同感,培养学生对地方文化的了解和价值认同,激发出为地方发展效力的深厚情感,从而提高思政课教学的有效性和实效性。

中外“2+2”双学历认证课程研究——以广州华立科技职业学院会计专业为例

当前高等职业教育发展迅速，开展中外合作办学，引进国外优质教育资源，提升专业办学水平，已成为职业教育的共识。在高职院校开展中外“2＋2”（会计）双学历认证课程对接（课程对接、学分互认等）的研究，对于培养具有国际化背景的复合型、管理型会计人才起着重要作用。

初探广州华立科技职业学院思政课“课堂教学+校园文化活动+社会实践”三合一的教学模式

在思想政治教学中,传统的单一"灌输"式教学模式已不能满足学生对知识的需求,探讨新的教学模式已刻不容缓。构建思想政治课"课堂教学+校园文化活动+社会实践"三合一的教学模式,使学生能够理论联系实际,在教中学习,在学中实践,以提高教学的整体质量和实际效果,对提高社会主义现代化建设人才的质量具有重要的意义。

民办高职院校传承优秀传统文化路径探析——以广州华立科技职业学院为例

高职院校深化中国传统文化教育是弘扬优秀传统文化、培养高素质人才的需要,也是适应社会、强化办学能力的需要。结合广州华立科技职业学院(简称华立学院,下同)的实际情况,从文化传承、国家文化建设等方面分析了高职院校深入开展中国传统文化教育的必要性,并从实现形式、注意事项和目前困境等几个方面讨论了该过程中需要规避的问题以及着力的重点。

“红色基因”在民办高职院校传承的路径研究--以广州华立科技职业学院为例

红色基因在革命年代是顽强不屈的精神,在探索社会主义建设中是用汗水浇灌的不畏艰难的精神,在新时代以及中华民族的复兴当中仍然具有重要作用。本文通过对广州华立科技职业学院“红色基因”传承的路径研究,旨在找出“红色基因”在民办高职院校传播中的问题并提出相对应的建议。

高职公共英语教学改革探索——以广州华立科技职业学院为例

高职公共英语教学同其他学科一样,未能走出自己的特色之路。本文以广州华立科技职业技术学院的学生为观察对象,主要从课程设置,教学内容,教学方法,教学理念,课程考核等方面探索高职公共英语的教学改革问题。

我国高校“易班”网络思政建设现状与对策分析——以广州华立科技职业学院易班工作为例

“易班”是网络时代在我国高校兴起的一种新事物,是集思想性、政治性、教学性、文化性、娱乐性和生活服务性为一体的综合性大学生网络互动平台,是高校进行大学生思想政治教育的新途径。“易班”产生和发展以来,取得显著的成绩,但也存在推广方式方法单一、大学生主动参与不够、“易班”平台技术手段不高等弊端。针对存在的问题,文章提出了组建培养队伍,加强“易班”宣传力度,做好保障措施,确保资金投入,增强用户群体主体意识等对策,以期提升“易班”对大学生思想政治教育的效果。

电商直播营销课程建设与产业输出研究--以广州华立科技职业学院电子商务专业为例

在产教研相融合的大背景下,本研究以广州华立科技职业学院下属二级学院管理学院电子商务专业为例,分析了电商直播营销课程与产业输出的现状,发现电商直播营销平台以及高职院校在人才培养模式、课程体系建设、师资力量、校企合作等方面存在与企业相脱节的问题,并提出了科学合理的解决路径,以促进高职院校的电商直播营销人才培养模式与企业产业输出相融合。

广东民办高职院校跨境电商人才培养研究——以广州华立科技职业学院为例

跨境电商的快速发展要求高校加大人才培养力度,传统专业需要转型适应区域经济发展需要,通过对跨境电商人才素质的分析,结合广州华立科技职业学院跨境电商人才培养的经验,探讨如何进行跨境电商人才培养,为满足社会急缺人才需求提供助力。

跨境“2+2”专、本衔接双学历外语教学研究及实践——以广州华立科技职业学院(国际会计)为例

在知识经济社会,教育对人力资本的开发价值得以充分体现,曾经奢侈的自费留学不再遥不可及,留学人员由精英走向普通大众。跨境＂2＋2＂专、本衔接双学历形式的开启就是我院顺应市场需求、整合优质教育资源、满足家庭实现孩子成长愿望所提供的选择。由于跨境＂2＋2＂项目是培养具有国际视野的复合型人才,因此,外语教学模式的选择至关重要,外语教学质量的优劣关系项目的成败。本文以我院国际会计＂2＋2＂为例,借鉴国内中外合作办学的典范,探讨我院跨境＂2＋2＂的外语教学。