分层教学显其能 万紫千红都是春——浅谈初中语文分层教学的策略

义务教育语文课程要面向全体学生,突出基础性,使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养,建立文化自信,德智体美劳得到全面发展。这就要求教师要根据学生的差异制订不同的教学策略,激发学生学习的积极性。下面,笔者根据初中语文教学内容和特点,结合自身多年教学经验,对分层教学方式进行了尝试。

例谈“六书”理论在初中语言文字运用之意义

《现代汉语词典》中将＂语文＂解释为＂语言和文字＂,表现在新课改,渗透在日常教学,反映在检测中最突出的部分便是语言积累和运用这一部分,主要包括字音、字形、字义的辨识、理解和运用等几个方面,这也是语文教学之基础和本质。然而,随着网络的普及,多元文化对母语的冲击,学生逐渐淡化语言运用规范意识,导致别字横行,成语误用,词不达意等语言文字运用失范现象。

论“双减”政策下初中英语分层教学措施

“双减”政策下,对于初中英语分层教学提出了更高的要求。尤其是“因材施教”理念的不断推进,越来越多的初中英语教师开始重视到英语分层教学的重要性,并积极主动在课堂教学之中进行运用。本文从“双减”政策下初中英语分层教学的意义和现状展开,结合笔者多年的教学经验,提出自己的一些看法,为广大教育工作者提供一定的参考,以此来推动初中英语分层教学的有效实施,促进学生的成长和发展。

提高初中物理教学有效性的策略探析

新课程改革对初中物理提出了更高的要求,也对物理教师的专业素养提出了更高的标准;在新的课程理念与人才发展需求下,提高物理教学有效性显得尤为重要。以物理学科核心素养为基本指导,探讨提高教学有效性的策略与方法,以期为提高初中物理教学效率提供参考。

批注法与议论文阅读应用研究

学生在阅读过程中,将自己对文本的疑问、理解、感悟和评价写下来,这就是批注。在议论文阅读教学中采用的批注法主要指教师根据自己的经验引导学生在阅读议论文时给字词、写作背景、论点、论据、论证方法、语言、所阐述的道理进行疑问式批注、摘记式批注、感悟式批注、联想式批注等等。

批注法在诗歌阅读教学中的应用

批注式阅读有利于建构学生丰富的情感世界与审美能力。将批注法与诗歌阅读相结合,既可以品味诗歌语言,还能帮助我们感受诗歌意境,探求诗歌的意蕴,从而更好地引领学生品味诗歌的美。

敏锐捕捉文章的“好”——兼谈言语直觉和语言感受力

在平时的阅读教学中,教师需要培养和保持敏锐的言语直觉和语言的感受力,捕捉课文中的'语用资源',巧设读写教学策略,提升学生的语言文字运用能力。

小现象推动大发展

教学小现象,主要指教学活动中诸多习惯成自然而见怪不怪的'小'问题。教师在校本教研活动中如果能从日常最熟悉的教学过程中间发现根深蒂固的教学小陋习,那么就彻底改进和解决了教学中的实际问题,提升了教学效率,实现了教学价值。在语文教学的校本教研中,更应该从小问题、小现象入手,因为很多教学行为墨守成规,而很多教师却'不识庐山真面目,只缘身在此山中'。

巧引轻舟 荡花深处——例谈批注式阅读与教学

语文课堂是提高学生阅读能力的首要阵地,而批注式阅读教学是提升学生阅读能力的主要策略。