体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习是一种新的学习方式,它强调学生通过亲身体验一个主题或概念来联系它。这种类型的学习通常涉及动手活动,在这种教育模式中,学生学习放在优先地位,从而促使学生将注意力主动集中在学习上,不再被动地接受知识,而是积极投入体验式学习中,在体验中感悟、观察、反思和总结。文章结合实际分析了体验式学习在小学数学教学中的应用价值和注意事项,并提出了确立学习目标、创设情境、师生交流、动手实践和总结反思等对策。

民间艺术在小学美术课堂教学中的应用

民间艺术作为一种丰富的传统文化资源,在小学美术教学中具有重要意义。本文旨在探讨民间艺术在小学美术教学中的应用方法,以提高学生的审美能力、创造力和文化素养。主要是通过民间艺术及小学美术课堂的深度融合,以此实现日常的课堂教学更加丰富多彩,在满足学生的课堂学习知识的同时,让学生与民间艺术的距离更近。

注重课外阅读,丰富语文教学内容

阅读是人类进步的阶梯,更是文化传承的重要途径。对于小学生来说,丰富的课外阅读活动可以完善他们的语文知识体系,为语文学科素养的提升奠定坚实的基础。学生在主动阅读的同时,能够探索未知的世界,将课外阅读的经验转化为个人的阅读能力,这对于学生的身心健康成长具有关键性作用,也会产生积极的影响。

基于核心素养理念的小学信息技术教学探究

随着教育教学改革的全面推进,核心素养理念已经逐渐渗透到教学的方方面面。小学信息技术学科教师不仅要重视基础内容的教学,还要注重培养学生的信息技术学科核心素养。文章主要探讨基于核心素养理念的小学信息技术教学策略。

“双减”政策下的小学数学创新型作业设计

在小学数学教育中,家庭作业是重要的一环,它不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识,还能培养学生的实践能力和锻炼学生的思维能力。但是,由于受到传统教育观念的影响,不少教师在设计数学作业时仍然存在一些问题,他们没有考虑到不同学生之间的差异,使得数学作业未能充分发挥其应有的作用。在“双减”政策背景下,教师应注意减轻学生压力,提高作业质量,所以教师在设计小学数学作业时要结合学生的实际情况,采用创新型作业设计方法,充分发挥作业的效果。文章重点研究了“双减”政策背景下小学数学创新型作业的设计策略。

试论小学语文阅读教学的优化策略

阅读是小学语文的重要组成部分之一,优化阅读教学模式有助于帮助学生通过阅读去发展自我、提升个人核心素养。在小学语文教学活动中,教师可以适当创设阅读教学情境,采用合作模式的教学方法去提高学生兴趣,选择适合的阅读题目去引导学生自主进行选择性阅读,在阅读中充分激发学生的想象,让学生在阅读中去质疑、去思考,采用多元化的教学评价方式,促进学生阅读的学习和进步。

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养方法研究

在教育改革全面推进的背景下,教育理念不断优化,学校、教师以及家长也逐渐认识到学生综合素质的提高以及全面发展的重要性。小学数学课程具有逻辑性与抽象性,是基础教育中的一门教育课程,对小学生今后的发展具有重要的意义。基于此,小学教师要着重培养学生的数学逻辑思维能力,帮助学生总结数学经验,并找准教学的重心和方向,通过培养学生的逻辑思维能力,真正达到小学数学教育的目的,达到培养学生数学思维的基本教学要求。

小学数学新课标背景下心理效应的教学应用研究

小学数学的基础知识较多,学生的学习经验有限,因此,教师需要整合资源,运用心理效应来提高课堂效率.心理效应是学生的反馈评价组合之一,教师在教学中要注重把握心理效应,在新课标的基础上,合理地完成教学.

小学数学教学中学生批判性思维的培养分析

在新课程改革的背景下,小学教育也开始了新的探索和实践,在教学中不断进行着变革,但是由于传统应试模式的影响以及教师教学理念的滞后,导致学生的学习兴趣不高,甚至是反感.而小学阶段的数学教学以培养小学生的创新能力为核心,因此,在课堂教学过程中,教师要注重培养学生的创造性思维.

“互联网+”背景下提高小学英语教学实效性的策略研究

随着我国信息技术的进步和发展,在“互联网+”背景下组织小学英语教学工作,教师值得借鉴的教学思路也越来越多,很多创新性的方法都是在互联网的帮助下得以实现的,所以教师应该积极转变个人的教学思维,用更加有效的教学方法建构小学英语课堂,提升小学英语教学的实效性。本文将结合教师个人的教学经验,分析“互联网+”背景下如何有效开展小学英语教学,培养学生的英语学科核心素养,希望能够给更多英语教师提供帮助。

对话让课堂更加精彩——论小学数学对话教学

在我们的固有印象中,小学的数学课堂往往是教师一个人的独白教学,没有对话、没有交流,教师与学生之间似乎就只是传输者与被传输者的关系。随着教育的持续改革,教师应该适时采取措施,让这种现象不再出现在数学教育课堂中。在社会的前进与发展的背景之下,我国有关部门继续推出新的教育政策,让对话走进课堂,让课堂更加精彩,让学生在对话中享受课堂带来的知识传输,让教师不再是一个独白者。本文简要分析小学数学中的对话教学,阐述当前现状并依据现状提出相关策略。

小学高年级英语课后服务作业优化设计的研究

本文主要是探究小学高年级英语课后服务作业的优化设计。通过深入分析当前课后作业存在的问题,结合学生实际需求和英语教学目标,提出了一系列针对性的优化策略。这些策略包括增强作业的趣味性、实用性和互动性,以及注重作业的评价与反馈,通过实施这些优化措施,旨在提高学生的学习兴趣,促进他们的英语综合能力发展,并为英语教师提供有益的参考。

创建情趣教学模式 优化小学语文教学

文章主要针对当前小学语文教学中存在的不足进行了分析,并探讨了情趣教学模式在小学语文教学活动中的应用优势,最后提出了运用互动提问、引入趣味游戏、创设情感情境、开展角色扮演、拓展实践活动等策略,实现情趣教学模式与小学语文教学的整合,以期为小学语文教学改革及教学质量的提高提供支持。课题项目:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发——以甘南州卓尼县柳林小学为例”(GS〔2019〕GHB1854)系列研究成果之一。作者简介:常小琴(1973—),女,甘肃卓尼人,一级教师,专科,研究方向:小学语文教学。

创新作业设计 提升综合素养

越来越多的教师已经意识到了作业的重要性,对学生的作业量和完成时间作出了科学的优化,也对作业的质量提出了更高的要求。为了培养学生的核心素养,教师应深入挖掘教材中的重要信息,并以此为基础设计不同类型的课后作业,由浅入深地帮助学生加深对课程内容的吸收和理解。

谈“双减”背景下小学道德与法治高效课堂的构建策略

道德与法治是落实立德树人教育任务的关键课程,是一门促进学生社会性发展的综合性学科,是对青少年开展思想政治教育的主渠道和主阵地。小学阶段是学生行为养成的关键时期,在这一时期通过道德与法治课程能够使学生形成正确的认知结构。小学道德法治课程教学还存在着许多问题,比如教师局限于单一的规范告知,而忽略了对学生自主探究学习的关注,缺乏对具体行为的指导以及实践活动的巩固,很难使习惯保持长久。教师可以借助已有的经验,通过实践活动、角色扮演、趣味探究等多种形式来组织教学,促进学生能够知行合一,让良好行为习惯和道德法治意识融入学生的生活中。

思维导图在小学语文单元整合群文阅读中的应用

随着新课改的不断推进,小学教学越来越重视学生的核心素养。群文阅读教学法属于语文教学中新推出的一种教学观,是在教育教学体制改革背景下提出的一项新兴教学模式,其不仅有助于拓宽学生的阅读面并增加阅读量,还有助于优化和发展学生的语文阅读能力,推动语文素养和人文情怀的显著提升。基于此,本文将首先分析单元整合群文阅读模式在小学语文阅读教学中的应用价值,继而探讨行之有效的策略,以期为小学语文阅读教学工作创设更具生命力与活力的新业态。思维导图则是推动语文单元整合群文阅读开展的有效途径。思维导图作为一种思维工具,本文就教学案例具体分析思维导图下小学语文单元整合群文阅读教学及方法。

新课标背景下小学数学高效课堂构建

当前新课标素质教育背景下,小学数学教师教学质量和水平都递升到一个台阶,并在很大程度上解决陈旧教育思想观念,确定学生课堂主体地位,围绕学生对数学课堂学习兴趣,重视培养学生独立思考能力,并通过课堂总结环节的评价激励,促使学生课堂学习自信心不断提高,并由此取得更加理想课堂学习效果,增强其数学能力,以此使教师构建高效课堂目的得以达成,并不断提高课堂教学质量和水平。

核心素养下小学语文高效课堂构建策略

在新课改背景下,教师一直非常重视高效课堂的构建,希望以此提高学生的学习效率和学习能力。小学语文学科作为一个非常重要的基础学科,从以往教师所采用的教学模式中不难看出,想要打造高效课堂非常困难。核心素养的提出,作为顺应教育改革步伐的重要体现,无论是在小学语文教学中培养学生良好的品质还是能力,需要围绕学生开展教学活动,既能促进高效课堂的实现,又有利于学生核心素养的养成。但具体、有效的高效课堂构建策略,还需要教育工作者加以重视和实践,希望可以对小学语文高效课堂的实现具有一定的参考作用。

核心素养视野下小学数学单元作业设计的实践和探索

核心素养实际上是学生通过学习后所掌握的综合能力,它能为将来学习和发展提供良好的保障。单元作业是学习数学不可或缺的环节,具有至关重要的作用,所以,需要在核心素养的基础上,促进学生全面发展。把握单元作业设计的原则目的性原则小学数学单元作业的设计需要以课本知识点作为依据,为了完成教学任务,以及加深学生的知识点掌握程度而设计的作业任务。

基于核心素养理念的小学数学课堂教学策略研究

当前,在以核心素养培养为目标的小学数学课堂教学还存在些许不足,教师应对教学中的不完善之处具有敏锐的洞察力和科学的分析力,以核心素养培养为根基的小学数学教学课堂需担负起启发学生思维、培养学生自主学习能力的重任。教师要把握好数学课堂教学策略,应用创新的教学理念,以学生为出发点,优化数学课堂教学效率,使学生在课堂上学有所获,真正发挥出数学知识学习对促进小学生核心素养培养的重要作用。