基于核心素养的农村中学心理健康教育问题研究

农村心理健康教育还处在起步阶段,面临着师生家长认识落后,基础薄弱等问题,而农村学生的心理健康状况却不容乐观,当前农村心理健康教育的发展现状已经无法应对学生日渐增长的心理健康发展需求。加强农村学校的心理健康教育,尽可能预防和减少农村学生心理健康问题的产生,提高农村学生的心理健康水平势在必行。农村心理健康教师要提高专业胜任力,学校、家庭、社会形成合力,共护孩子身心健康全面发展。

书缘深深深几许

刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”尚未就学的童稚时代，就对印有花鸟虫鱼、人物故事的连环画册喜爱有加、兴趣浓浓、爱不释手了。作为出生于物质生活相对落后的上个世纪70年代初期的我来说。小时候能有的书“读”便感觉到是天赐的幸福、莫大的享受了。尽管那时的所谓读书之“读”无非是以欣赏插图为主，至于图画下的解说文字仅能识得个“片言只语”而已，但那时带给我幼小心灵的“读”书之乐至今仍让我魂牵梦萦，喷啧不已。

初中英语听说课教学模式探索

本人经过几次讲公开课,示范课,初步探讨出以下听说课的教学模式. 听说课教学模式是遵循“听、说、读、写”语言学习认知规律,在教学过程中以学生为主体,教师为主导,通过创设情景,不断增加学生听说训练的一个方面.通过循序渐进的训练,可以使学生的听力水平和语言表达能力逐渐加强,并逐步促进学生的读写能力的提高,也培养了学生的口头表达能力和语言交际能力,使学生的语言综合能力得到切实提高.在授课过程中可以按照先说、后听、再说、又听、拓展运用的教学步骤,实施“学生为中心”的课堂教学活动.