小学数学课堂中的合作式学习探究

《数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”随着课程改革的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂。如何培养学生以“动手、合作、探究”的方式进行学习，不仅成为学生学习数学的重要方式，更是每一位教师教学面临的重要任务。

“双减”背景下小学高年级数学教学中利用错题集提高教学效率的思考

随着双减政策的落地实施,小学数学教学的重心也发生了变化,“减负增效”已成为主旋律。错题整理作为数学学习的重要教学手段之一,为数学教学效率的提高提供了可能。错题是学生学习的必然产物,来自于学生学习活动本身,是引导学生针对性学习、养成良好学习习惯、收获解题经验的重要教学资源,在现阶段的高年级数学教学中有着重要的价值。本文以“双减”政策为背景,结合错题集的教学价值,就如何有效运用错题集提高数学教学效率展开深入思考与研究。

浅谈小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代人必须具备的基本能力。新《语文课程标准》把口语交际作为中小学语文教学的一个重要内容，并且分阶段对学生的口语交际能力的培养提出了明确要求。如何把小学生口语交际能力的培养落实到实处，这无疑是摆在我们每个语文教师面前的一个重要课题。本文就这方面进行了浅析。

准确把握“略”的定位 走出略读课文教学的误区

长期以来，略读课文如同一个雷区，很少有人愿意问津，即便是课改的今天，情况也无根本上的改变，令人忧虑。然而。略读课文在小学语文教学中具有十分重要的作用，从九年义务教育到课程改革，人教版语文教材三年级就开始安排略读课文。