例谈如何在游戏活动中发挥幼儿的主体性

游戏是幼儿基本的活动,也是幼儿获得发展的基本途径。幼儿园要珍视游戏的独特价值,创设丰富的游戏环境,充分发挥幼儿在游戏中的主体地位。但在很多幼儿园的游戏中却存在教师高控、忽视幼儿主体地位等问题。笔者结合现场观摩的中班游戏“金陵小吃”对相关问题进行剖析,并对如何发挥幼儿在游戏中的主体性提出解决之策。

幼儿园民俗主题活动之我见

民俗是民间文化中带有集体性、传承性、模式性的现象,它主要以口耳相传、行为示范和心理影响的方式扩展和传承。我国著名的民俗学家钟敬文先生将民俗定义为:由一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。教育作为文化传承的有效机制,是文化生成与发展过程中的重要因子。

大班幼儿合唱节目排练中的方法与思考

大班幼儿的歌唱技能和水平相对于小、中班有了显著的提高,他们能记住更长、更复杂的歌词,理解能力也进一步提高。因此,我们针对大班幼儿的年龄特点,从合唱节目的排练入手,拓展排练思路,丰富排练形式,使原本简单枯燥的排练具有主动性、兴趣性、娱乐性,从而实现了幼儿和谐全面的发展。

我与《早期教育》

2005年8月,怀揣一腔热情的我正式踏入一幼的大门,开始了我的幼教生涯。刚刚踏上幼教工作岗位,无论是在幼儿园环境创设、幼儿教学管理、幼儿生活常规教育以及幼儿安全教育等诸多方面,我都显得力不从心。幼儿园为了促进教师专业成长,为每一位教师订了教育杂志。从此,我与《早期教育》结缘。她是沙漠中的一片绿洲,给我无限希望;是黑暗中的一盏明灯,为我指引方向。《早期教育》杂志栏目内容具有很强的实践操作性。

大班“中国龙”主题活动实施路径与思考

随着社会的发展,民俗文化的保护和传承工作日益受到人们的重视。教育作为文化传承的主要载体,是文化生成与发展过程中的重要因子。幼儿园教育可以从幼儿的角度出发,挖掘民俗文化中适合幼儿学习的内容,让幼儿了解身边的民俗文化,从而推动民俗文化的传承与发展。