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用混合式“教+学”理念设计“视器”解剖学教学 被引量:8
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作者 常加松 徐德国 陈亚丽 《中国高等医学教育》 2019年第10期62-63,共2页
根据混合式“教+学”理念,设计了一套新的教学模式,在人体解剖学“视器”一章开展教改尝试。实施方案分三部分,即课前设计、课堂教学和课后反馈。结果表明,该模式将“教”“学”(个体学习、小组学习)“用”(知识应用、临床问题)“评”... 根据混合式“教+学”理念,设计了一套新的教学模式,在人体解剖学“视器”一章开展教改尝试。实施方案分三部分,即课前设计、课堂教学和课后反馈。结果表明,该模式将“教”“学”(个体学习、小组学习)“用”(知识应用、临床问题)“评”有机地融为一体,不仅有利于培养医学生自我学习、学以致用的能力,还促进了学生团队合作精神、沟通技巧和语言表达能力的提高。 展开更多
关键词 人体解剖学 混合式“教+学”
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基于混合式“教+学”理念的护理解剖学教学模式探索 被引量:3
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作者 常加松 关晓伟 蔡庆龙 《解剖学研究》 CAS 2021年第4期429-431,共3页
基于混合式“教+学”理念,结合专业特点,对护理学专业人体解剖学教学思路、教学内容、教学模式进行全新设计,探索将课堂内、外有机融合的混合式教学模式。该模式将“教”、“学”、“用”、“评”有机地融为一体,不仅有利于培养护理学... 基于混合式“教+学”理念,结合专业特点,对护理学专业人体解剖学教学思路、教学内容、教学模式进行全新设计,探索将课堂内、外有机融合的混合式教学模式。该模式将“教”、“学”、“用”、“评”有机地融为一体,不仅有利于培养护理学专业学生的临床专业技能,还能全面提升综合素养。 展开更多
关键词 人体解剖学 混合式“教+学” 护理专业
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数字技术在解剖学教学过程中的应用
3
作者 陈亚丽 《科技资讯》 2018年第15期177-178,共2页
传统的解剖学教学由于人体标本缺乏及其自身固有的一些限制,在新时期它的发展遇到了较大的瓶颈。数字化教学改革因可最大限度减少实验教学过程中标本的使用量并可提升课堂的教学效果,从而受到了教师及学生的青睐。本文就数字化教学改革... 传统的解剖学教学由于人体标本缺乏及其自身固有的一些限制,在新时期它的发展遇到了较大的瓶颈。数字化教学改革因可最大限度减少实验教学过程中标本的使用量并可提升课堂的教学效果,从而受到了教师及学生的青睐。本文就数字化教学改革的过程及其优势和不足等方面进行分析、探讨,以期为日后的教育教改提供新思路。 展开更多
关键词 解剖学 数字化教学 教育教改
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四氯化碳加乙醇复合法诱导肝硬化大鼠模型的建立及验证 被引量:9
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作者 宾文婷 常加松 吴剑平 《中国组织工程研究》 CAS 北大核心 2018年第20期3224-3229,共6页
背景:建立稳定、可靠、易操作又高效的肝硬化动物模型是进行肝硬化防治研究的前提条件。目的:探寻一种理想的CCl_4诱导大鼠肝硬化模型的造模方法。方法:将Wistar大鼠随机分为正常对照组(n=8)、模型A组(n=21)及模型B组(n=21),正常对照组... 背景:建立稳定、可靠、易操作又高效的肝硬化动物模型是进行肝硬化防治研究的前提条件。目的:探寻一种理想的CCl_4诱导大鼠肝硬化模型的造模方法。方法:将Wistar大鼠随机分为正常对照组(n=8)、模型A组(n=21)及模型B组(n=21),正常对照组左右腹部皮下交替注射橄榄油,每4d一次;模型A组用传统型方法,左右腹部皮下交替注射3 m L/kg 50%CCl_4橄榄油溶液,每4 d一次,以10%乙醇溶液(以二锅头白酒、蒸馏水配制)为其惟一饮用水;模型B组用改良的CCl_4加乙醇复合法诱导大鼠肝硬化模型,左右腹部皮下交替注射50%CCl_4橄榄油溶液,最初4次及最末3次剂量为5 m L/kg,其余为3 m L/kg,每4 d一次,以乙醇溶液(以二锅头白酒、蒸馏水配制)为其惟一饮用水,乙醇浓度从5%逐渐过渡为10%。造模时间9周。结果与结论:与正常对照组相比,模型A、B组大鼠体质量增加缓慢,与模型A组相比,模型B组体质量波动较小。模型A、B两组丙氨酸氨基转移酶和天门冬氨酸氨基转移酶均明显高于正常对照组,模型B组丙氨酸氨基转移酶水平高于模型A组,而模型A、B两组天门冬氨酸氨基转移酶水平差异无显著性意义。模型B组与正常对照组存活率差异无显著性意义,且模型B组比模型A组假小叶形成率高。提示用改良的CCl_4加乙醇复合法造模的大鼠肝硬化模型死亡率低且成模率高。 展开更多
关键词 肝硬化 四氯化碳 组织工程 乙醇 模型 实验动物 大鼠 肝脏
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基于微课的混合式教学在《基础医学概论》的应用 被引量:1
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作者 史婷婷 刘德康 +1 位作者 郑鸿燕 常加松 《科技资讯》 2020年第2期123-124,127,共3页
基础医学概论将多门医学基础课程融合,教学信息量较大,学生掌握比较困难。为了提高该课程的教学效果,该团队尝试将基于微课的混合式教学应用于该课程。教师提前录制微课视频,学生课前线上学习、观看微课视频;课堂线下学习、引入分组讨论... 基础医学概论将多门医学基础课程融合,教学信息量较大,学生掌握比较困难。为了提高该课程的教学效果,该团队尝试将基于微课的混合式教学应用于该课程。教师提前录制微课视频,学生课前线上学习、观看微课视频;课堂线下学习、引入分组讨论;课后总结归纳,开展混合式教学,将线上教学与线下教学有机融合。结果表明,将基于微课的混合式教学应用于基础医学概论,有助于增加学生课程参与度,提高学习效果,促进教学相长。 展开更多
关键词 微课 混合式教学 教学方法 基础医学概论
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关于基础医学概论课程教学改革的思考 被引量:1
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作者 陈亚丽 常加松 《科技资讯》 2018年第16期139-140,共2页
基础医学概论是一门针对医学院校非医学专业学生开设的多学科融合课程,为提高教学质量,课程组采取精拣教材、采用系统为中心,疾病为导入的课堂教学模式、改革考核方法等措施进行教学改革,建立新的整合课程的教学模式。
关键词 基础医学概论 教学改革 整合课程
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TS-vMHb神经环路调控甲基苯丙胺复吸行为
7
作者 葛菲菲 关晓伟 《解剖学杂志》 CAS 2021年第S01期234-234,共1页
甲基苯丙胺(methamphetamine,METH)是强大的中枢神经系统兴奋剂,居我国滥用毒品之首。临床资料表明,METH高复吸已成为戒毒治疗的首要难题。目前,调控METH复吸的神经环路和靶点仍不明确,导致临床缺乏有效治疗方案。腹内侧缰核(ventromedi... 甲基苯丙胺(methamphetamine,METH)是强大的中枢神经系统兴奋剂,居我国滥用毒品之首。临床资料表明,METH高复吸已成为戒毒治疗的首要难题。目前,调控METH复吸的神经环路和靶点仍不明确,导致临床缺乏有效治疗方案。腹内侧缰核(ventromedial habenula,vMHb)是全脑胆碱能神经元存在最丰富的脑区之一,主要接受三角隔核(triangle septum,TS)的投射,形成TS-vMHb神经环路。 展开更多
关键词 戒毒治疗 甲基苯丙胺 神经环路 复吸 隔核 SEPTUM 临床资料 TS
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表没食子儿茶素没食子酸酯(EGCG)对肝硬化大鼠端粒酶逆转录酶表达的影响 被引量:1
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作者 宾文婷 常加松 史小林 《营养学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第4期360-365,370,共7页
目的探讨表没食子儿茶素没食子酸酯(Epigallocatechin gallate, EGCG)对肝硬化的治疗作用以及对其端粒酶活性的影响。方法将Wistar大鼠随机分为正常对照组跟造模实验组,造模实验组用改良的四氯化碳(carbon tetrachloride,CCl_4)法建立Wi... 目的探讨表没食子儿茶素没食子酸酯(Epigallocatechin gallate, EGCG)对肝硬化的治疗作用以及对其端粒酶活性的影响。方法将Wistar大鼠随机分为正常对照组跟造模实验组,造模实验组用改良的四氯化碳(carbon tetrachloride,CCl_4)法建立Wistar大鼠肝硬化模型;将实验组模型大鼠再随机分为模型组及EGCG组:模型组继续给予CCl_4,EGCG组继续给予CCl_4的同时,每日EGCG灌胃给药,各组均于8w后处死。测定各组肝功能,用苏木素和伊红(hematoxylin and eosin, HE)染色观察各组肝组织病理学改变,应用免疫组织化学方法测定各组肝组织的端粒酶逆转录酶(telomerase reverse transcriptase, TERT)的表达,用Real-time Polymerase Chain Reaction(Real-time PCR)测定各组肝组织TERT的mRNA的表达。结果模型组肝组织呈现典型肝硬化病理学改变,EGCG组肝纤维化程度较模型组明显减轻;血清生化指标丙氨酸氨基转移酶(alanineaminotransferase,ALT)跟天门冬氨酸氨基转移酶(aspartate aminotransferase,AST)也较模型组明显降低;免疫组织化学结果显示TERT在模型组的表达高于正常对照组(P<0.01),TERT在EGCG组的表达低于模型组(P<0.05);EGCG组TERT的mRNA表达亦低于模型组(P<0.05)。结论 EGCG可减轻大鼠肝纤维化程度,可有效降低肝硬化大鼠肝组织TERT的表达水平。 展开更多
关键词 EGCG 肝硬化 TERT 大鼠
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