PBL-CBL教学法在血液内科住院医师规范化培训医学人文教育中的应用

目的 探讨PBL(problem-based learning,PBL)-CBL(case-based learning,CBL)教学法在血液内科住院医师规范化培训(简称住培)医学人文教育中的应用效果。方法 选择某三甲医院2020年8月至2021年6月在血液内科轮转的住院医师84人,采用分层抽样方法,随机分成观察组(42人)和对照组(42人)。观察组采用PBL-CBL教学模式,对照组采用传统教学模式。完成教学后对住院医师进行角色扮演方式的测试以及问卷调查,比较两组住院医师对教学内容的掌握情况以及教学满意度。结果 两组理论成绩、病例分析成绩、技能操作成绩和人文关怀成绩差异均有统计学意义(P<0.05);观察组在总体满意度、学习积极性提升、知识掌握能力提升、操作技能提升、临床思维能力提升和团队合作意识提升等方面的满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论 PBL-CBL教学模式较传统教学模式有更好的临床教学效果,且更有效地提升住院医师的医学人文能力。