Python程序设计教学中学生计算思维培养策略--以编写“猜数字”游戏为例

Python程序设计作为培养计算思维的课程,已纳入多省市信息技术教材。本文以“猜数字”游戏的教学片段为例,探讨如何在Python程序设计教学中培养学生的计算思维能力。

中学计算机课外兴趣小组网络混合学习

计算机课外兴趣小组学习是中学信息技术教育的重要组成部分，是学校课堂教学的有效延伸，也是综合素质教育的有力体现，因此，如何有效提高计算机课外兴趣小组学习活动质量，应是信息技术教师思考的重点。本文从利用网络混合学习的角度着重分析、探讨了计算机课外兴趣小组的活动形式与学习策略。

微积分建模与Origin软件模拟在中学物理试题命制中的研究

本文通过微积分建模和Origin软件模拟对中学物理试题情境的合理性进行了研究,包括判断题干信息是否恰当以及探讨理想化处理的前提条件。将以微积分建模与Origin软件模拟为代表的数学物理方法运用在试题命制中,能够提升试题的科学性、答案的引导性与情境的合理性。

AI技术在探究凸透镜成像规律中的应用与创新

在探究凸透镜成像规律的实验中,引入AI技术并探索其支持下的新型实验课程建设。基于AI技术的实时与多元评价功能,教师可快速且全方位掌握学生的实验完成情况并进行有效指导;AI技术还能对学生进行长期跟踪,为建立关注成长与发展的评价体系奠定基础。在实践基础上总结AI技术对教学创新的促进作用,从而真正让技术服务于教学。

项目化教学在初中信息科技课堂中的应用——以“蓝牙风扇的实现”项目开发为例

项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师设计项目化课程,有助于学生将学科知识、原理、技术等与工程学的思想相结合,帮助他们解决现实生活中的问题,从而培养他们的创新能力、实践能力和解决问题的能力。物联网技术的兴起和发展,不仅改变了我们的工作方式,也逐渐改变了我们的生活方式。智能家居系统是以住宅为平台,利用物联网技术将家中的各种设备连接在一起的智能系统,能够提供家电控制、照明控制、窗帘控制以及可编程定时控制等多种功能,可以将住房打造成环保节能的居住环境。

新课标下初中语文单元整体教学设计的策略——以统编教材七年级下册第三单元为例

新课标理念下,单元内容整合教学能够有效促进学生核心素养的发展。教师应统筹观照教学,从单元内容中提取学习主题,结合课标、教材和学情来确立教学目标,通过创设情境、设计任务、组织活动来设计单元整体教学方案并实施,最后借由展示与评价来落实学习成果。以统编教材七年级下册第三单元为例,围绕目标、情境、任务、活动、评价等要素,初步探究初中语文单元整体教学设计的具体策略,以帮助学生提高学习效率,逐步提升语文学科素养。

类比归纳寻本质 通性通法助解题——以苏科版数学七(上)“数轴上动点问题”为例

教师如何在平时教学中帮助学生开辟思维路径,树立模型意识,掌握解题的通性通法呢?对此,笔者认为,教师关键要精选例题,然后进行适当变式、拓展(一题多变),展示数学问题表象的多样性,凸显问题本质的一致性,让学生领悟数学可以由表及里、由此及彼,发现解题规律,类比归纳通性通法,构建思维路径,从懂得一道题到掌握一类题,这才是基于数学本质问题的解题教学。

具身认知视角下初中信息综合实践活动的校本课程教学设计——以“Yanshee迎宾机器人”的教学为例

具身认知理论认为,认知是通过身体的体验及其活动方式形成的。初中信息综合实践活动有机结合了动手操作和动脑思考的过程,其实践性和操作性的特点与具身认知理论的观点相契合。目前已有教师在信息技术学科中运用具身认知理论构建教学模型并结合案例进行了探讨,验证了该教学设计模型能够提高学生学习兴趣、课堂参与度和参与水平,增强学生的学习效果,促进学生元认知的发展。

基于数字博物馆资源的初中美术欣赏教学实践研究

数字时代的到来给初中美术欣赏教学的发展带来了新机遇,随着数字博物馆的涌现,数字化的博物馆资源在欣赏教学中的应用越来越广泛,传统的美术作品以新的面貌和形式进入了美术欣赏课堂。本文结合数字博物馆资源在美术欣赏课堂中的教学实践,探索如何有效运用数字博物馆资源来实现美术作品的数字化欣赏,提升学生的审美素养。

“探寻云锦之美”博物馆研学实践

为了让学生深入了解云锦之美,感受中华文化的博大精深,策划“探寻云锦之美”博物馆研学活动。在研学之前,先开设了一节活动准备课,帮助学生初步了解云锦文化,感受云锦之美;在研学中,学生理解云锦丰富的文化内涵,探索云锦之美;研学后学生传承和发扬云锦文化,展示云锦之美。

一道尺规作图题的命制

受证明勾股定理的毕达哥拉斯拼图中元素关系的启发,打破常规,简化图形,呈现其基本要素(一个点和两条线),命制出一道构造等腰直角三角形的尺规作图题,并改变点的位置,重构线的形状,进行拓展,从而多角度考查学生对基本图形的理解以及尺规作图能力。探索多种解法,分别做到有迹可循、有理有据,并在鼓励学生思维创新、百花齐放的同时,让学生体会到多法归一的尺规作图方法探索本质,从而形成良好的思维品质,培养提出问题和解决问题的能力。

数字秦陵——借力小程序玩转兵马俑

“数字秦陵”是秦始皇陵博物院推出的一款微信小程序。它不仅具有导览讲解功能,而且创新地融入了秦文化的科普和文创内容,以及“你好,兵马俑”小游戏,充分展现千年秦陵与信息技术的魅力。笔者在准备“可触摸的历史——中国雕塑艺术”课程教学的过程中,针对教学目标和教学重点,对教学手段和资源做了优选。

具身认知视域的活动型课堂建设

如何让道德与法治学科内容内化于心、外化于行?根据具身认知理论,可以让学生身体充分参与课堂和认知过程。对课堂进行活动化设计,突出身体、情境及交互生成等因素在认知及教育中的作用,可以帮助学生深化认知、培养品质、提升能力。

努力发挥思政课的关键课程作用--初中道德与法治课程校本化实施路径探索

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。初中思政课程(即初中道德与法治学科)校本化实施,需要建构与思政主题相适应的课程环境,开展课程内容教育价值的研究,进行互生式课堂教学范式和活动型课程建设等教学方式方法的研究实施。

“高立意”下的章节统领课教学实践与思考——以“分式”教学为例

2017年9月,笔者受邀参与南师附中新城初级中学陈敏婕老师优质课比赛活动的前期准备工作,上课的课题是苏科版八年级上册第十章分式的章节统领课,陈老师经过精备、试上、研讨、打磨、精致,最后在南京市青年教师优质课比赛中获得了一等奖第一名的好成绩.反思这一过程,笔者感觉到有很多老师对章节统领课教学认识模糊.本文结合课堂实录,谈谈“高立意”下的章节统领课为何、如何,与同行交流.

《聋校义务教育思想品德课程标准》解读

《聋校义务教育思想品德课程标准》参照《义务教育思想品德课程标准》内容,结合聋生生理、心理特点以及思想品德发展的规律,确定了适合聋生成长的课程性质、原则、理念、内容以及实施建议,为聋生道德的成长以及更好地融入社会奠定基础。

数学实验:打开复习课的一扇窗——以“轴对称章节复习课”教学设计为例

一、背景简介章节复习课是在完成一章节的学习以后进行的以构建知识结构和方法结构为目标,帮助学生获得新的认识、新的思考、新的经验、新的感悟的常规课之一.日常教学中的复习课通常有两种方式,一是教师先梳理、归纳知识点,再选择典型例题进行讲解,最后让学生进行练习,这样的平铺直叙的复习,学生厌烦;

跨界思维:打开初中数学概念教学的一扇窗——以“一元二次方程”教学为例

所谓跨界思维,就是以跨越自身学科、专业界限的知识及思维,多视角、多层面来审视问题与解决问题的一种思考方式.要跨界,必须拆除思想的藩篱,打破行业界限,以跨行业、无边界的思维来思考问题.受跨界思维的启发,在一次数学教研活动中,我们邀请到了几位其他学科的老师来参加听课、评课活动。

“异质同构视域下初中互生教学模式”在数学教学中的实践与思考——以“直线与圆的位置关系(1)”为例

笔者于2017年参加了江苏省十三五规划课题＂异质同构视域下‘初中互生教学模式’＂研究,这一课题是基于核心素养背景下对课堂教学的进一步探索,是寻找适切学生核心素养发展的具有普适意义的课堂教学改革的新路径.下面以苏科版九年级数学（上）＂2.5直线与圆的位置关系（1）＂为例,谈谈＂初中互生教学模式＂在本节课中的教学设想和实践后的思考,供各位同仁借鉴,以期对大家的教学和研究有所启示.

重构教材,让学生的思维自然生长——“线段、射线、直线(第1课时)”的教学创新设计与思考

2013年11月在江苏省第四届“心桥杯”六校教改联盟（黄桥）——“推开问题的大门”课堂教学研讨活动中,笔者执教的苏科版数学七年级上册第六章第一节“线段、射线、直线（第1课时）”,以培养学生“四能”为立意,