POA体系下体育院校大学英语智慧课堂设计与实践--以南京体育学院为例

本课题以南京体育学院体育教育专业大一新生为研究对象。在POA(Production-Oriented Approach)理论的指导下,以一个单元的教学设计为例,从教学理念、教学假设和教学流程三个方面出发,构建若干个驱动、促成和评价的循环。同时将POA体系与大学英语智慧课堂教学相结合,旨在挖掘体育院校学生英语学习潜力,提高他们的口语表达能力和书面表达水平。

OBE教育理念下社会体育专业创新创业教育改革的困境与对策

为了落实社会体育专业创新创业教育改革的需要,实现应用型人才培养目标。本研究对教育改革中存在的困境进行分析,提出:关注社会需求,完善质量标准;把脉学生需求,健全评价机制;搭建互动平台,增进校社、校企融合;健全就业追踪机制,扩大再教育跨度。

专业再造:南京体育学院体教专业SHM品牌定位研究

品牌定位关乎品牌在市场竞争中的成败,是品牌建设基础和首要任务。品牌专业建设需遵循“突出优势,强化特色;立足当下,着眼未来;顶天立地,适应引领”的定位原则,坚持高端突破,对标世界一流专业进行建设。2015年南京体育学院体育教育专业获批江苏省体育学科唯一一个A类品牌建设专业,为促进该专业品牌精准定位发展,基于SWOT探析发现,南体具有体教专业办学历史悠久、专业学科课程师资顶天立地、专业术科师资教训双优等优势,恰逢新时代学生体育需求与供给不足的矛盾、国家重视学校体育与健康教育、中小学亟需兼通体育教育与健康教育的体育教师、“A类品牌建设专业”的资金和制度支持等机遇,建议采取“优势+机会”策略,确立以“运动健康管理”(简称“SHM”)为品牌的定位,坚持“有所为、有所不为;有所先为、有所后为”的发展规律,站位高远、谋划深远、志在长远进行建设,以期为新时代背景下体育教育专业品牌建设提供思路和参考。

智能传播时代大型体育赛事的媒介话语构建策略与反思——兼议国内三大主要平台2022年卡塔尔世界杯传播实践

四年一届的世界杯,是媒体建构自己传播话语的重要机会。媒介话语研究已经从内在的媒介文本结构走向涵盖媒介生产-文本-受众等多环节的动态建构。在卡塔尔世界杯媒介话语构建中,获得中央广播电视总台授权的咪咕视频、抖音,利用自己平台特点实现了自身的媒介话语构建。从内容、技术、资本等视角分析央视、咪咕视频、抖音三家平台对卡塔尔世界杯的媒介话语构建策略,总结智能传播时代传播平台在平台框架、商业逻辑、新媒体技术、版权利用中的媒介策略构建方法。从话语霸权、官方与民间话语疏离、技术掌控下娱乐至上等方面,分析在竞争与合作模式下,对新技术引领的大型体育赛事传播媒介话语构建的反思。

基于核心素养的体育与健康课程跨学科主题学习:内涵厘定、设计程序与推进策略

新课程标准确立了核心素养发展为纲的指导思想,跨学科主题学习是发展核心素养的创新性教学方式。运用文献研究法、逻辑分析法,对体育与健康课程跨学科主题学习内涵进行厘定,对其发展核心素养的逻辑进行学理透视。依据深度学习理论、建构主义理论、活动课程理论,结合案例设计,提出体育与健康课程跨学科主题学习的设计程序:主题选择—问题提炼—目标设计—内容整合—实施设计—评价设计,并阐释了各步骤设计原理。在此基础上,提出体育与健康课程跨学科主题学习推进策略:正确处理好学科教学与跨学科主题学习的关系;建设跨学科主题学习教学研究共同体,形成协同育人合力;优化体育教师一体化培训方式,提升设计与实施能力;形成跨学科主题学习家校社联动,提供主题学习保障。

论体育与健康课程跨学科主题学习知识的程序

新课标背景下跨学科主题学习成为发展学生核心素养的新范式。运用文献研究法、案例分析法、逻辑分析法,结合体育与健康课程跨学科主题学习中知识偏离主科、追求数量、虚假生成及其他系列问题,对体育与健康课程跨学科主题学习知识的选择、生成、评价程序进行研究。研究提出:体育与健康课程跨学科主题学习知识选择在主次上要凸显体育学科主线、数量弹性整合、难度适度升级;知识生成要运用生活情景导入、真实问题驱动、师生对话构建;知识评价要注重素养达成为纲、体现学习差异、运动负荷灵活。正确理解体育与健康课程跨学科主题学习知识程序,为体育教师实施教学行动、避免教学步入误区,发展学生核心素养具有重要意义。

碳中和背景下我国体育消费升级的目标定位与实现路径

运用文献资料、逻辑分析等方法,阐释了碳中和背景下我国体育消费升级的目标定位,剖析关键堵点,并提出实现路径。目标定位:个人利益与公共利益合理兼顾,产品质量与用能效率共同提升,场景应用与技术转移共抓并举,资源支持与专业服务相互交融,政府主导与社会力量协同合作。关键堵点:体育消费主体能力不足,体育产业领域触达受限,体育低碳技术研发薄弱,体育消费模式趋于同质,体育低碳消费机制不健全。实现路径:推进精准治理,提升多元主体消费能力;强化多方协同,扩大体育消费升级领域;构建多重机制,加大体育低碳科技投入;增强产品价值,创新体育低碳消费模式;贯彻低碳理念,完善体育消费保障机制。

中小学体育教学与健康教育融合的现实问题与实践路径

体育教学和健康教育融合是国家深度推进健康中国建设的重要战略,亦是新版体育与健康课程标准提出的基本要求,更是促进中小学生健康成长的基础。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法发现:当前我国体育与健康课程中存在“重体育轻健康”“体育教育和健康教育两张皮”等现实问题。在深入分析其现象背后的致因后,基于体育与健康课程视角提出体育教学和健康教育融合的实践路径,即立足学生个性化需求落实体健融合教育、深挖运动项目内涵推进体健融合教育、着眼课的结构深化体健融合教育、基于季节气候和节日主题实施体健融合主题教育、把握突发事件契机进行体健融合教育;紧抓热点焦点、难点痛点事件实施体健融合教育,以期提升中小学生体育与健康学科核心素养,助力健康中国目标的实现。

为体育故事存像:央视电视体育纪录片的叙事研究——以张朝夕作品为例

央视纪录频道自成立以来始终秉持“为时代中国存像”核心价值诉求。央视纪录片也始终镌刻时代价值、赋予内容现实意义。体育纪录片是系统中的一类分支,国内以央视为代表的体育纪录片正以稳健的步伐不断向前迈进。文章旨在解构内容叙事架构,剖析叙事元素的建构意义,基于叙事学的理论基础上,运用案例分析法剖析以央视为代表的体育纪录片在叙事层面发挥上传下达的效能。经研究发现其叙事结构、叙事视角以及叙事语言均具有典范性与借鉴性价值,能够加强作品的叙述性效果,丰富作品艺术价值,为国内体育纪录片提供卓越范式。

世界竞技体育强国备战巴黎奥运会的举措及启示

在世界百年未有之大变局加速演变背景下,系统梳理世界竞技体育强国备战巴黎奥运会的举措,科学提出备战策略,对提升备战参赛水平具有现实意义。研究认为,美国、英国、法国、日本等国家在运动员选拔、科技驱动、情报搜集、数字备战、基地建设、保障体系等方面采取了针对性备战举措,不断提升训练备战效益。新的国际形势下,大国博弈、俄乌战争等地缘政治冲突和不确定性风险对全球竞技体育的冲击深度蔓延,我国在参赛环境适应、风险防控、运动项目布局、训练节奏调控、参赛规则研判、情报信息收集、科技助力等方面面临新的挑战。研究提出,全面升级参赛风险防控预警机制,提升中国代表团应变能力和保障能力;引导社会多元主体参与奥运备战,分类提升不同项目“赢”的能力;推动数字赋能“全链条”科技助力,提升训练备战科学化、智能化水平;打造项目化、个性化体能训练标准,精准提高运动员专项体能储备;重视信息情报收集与规则研判,塑造良好精神风貌和世界大国形象。

新课标背景下职前体育教师运动技能水平不足的主要原因与改进路径

新课标对运动技能教学提出了新的要求,中小学职前体育教师的运动技能整体水平与未来学校体育教学质量息息相关,影响着学生在体育课上的运动技能学习的效果。中小学职前体育教师运动技能水平存在不足的原因包括:在生源选拔上,体育类统考中的运动技能测试持续被弱化;在培养过程中,体育教育本科专业术科课程设置不尽合理;在入职资格上,体育教师资格考试中的运动技能考察欠科学。针对运动技能教学的新要求,提出提升职前体育教师运动技能水平的改进思路:1)强化体育类统考运动技能测试,增强体育教育专业新生运动技能基础;2)改革体育教育本科专业术科课程,全面提升职前体育教师运动技能水平;3)优化教师资格考试运动技能考核,充分发挥以考促教、以考促学的作用。

澳大利亚青少年体育政策演变历程、经验与启示

运用文献资料、文本分析、逻辑分析等方法,回顾澳大利亚青少年体育政策演变历程,并提炼经验,旨在为我国青少年体育政策提供启示。澳大利亚青少年体育政策演变历程:维持“原生态”发展格局的萌芽期,政策连续性欠佳的探索期,政策体系日趋完善的成熟期。经验:强化政策协同,促进青少年体育文化治理;扩大政策普惠,回应弱势群体体育关切;完善政策框架,助推顶层设计顺利实施;强化政策监管,更加彰显政策溢出效应。启示:完善协同治理机制,提升青少年体育文化服务效能;细化弱势群体政策,实现普惠理念向行动转化;搭建优化政策框架,加强核心与配套政策衔接;完善政策监管机制,推动青少年体育高质量发展。

在线体育教学的困境省思与纾解路径研究

文章运用文献资料法、逻辑分析法对在线体育教学困境进行省思并提出纾解路径,以提高在线体育的教学质量。研究认为,在线体育教学的困境主要包括:网络教学基础设施薄弱,无法满足在线体育教学的需求;在线体育课程资源匮乏,无法提供学生体育锻炼支持;在线体育教学方式单一,难以激发学生在线学习兴趣;在线体育教学监控乏力,难以形成有效的在线教学监督;体育教师信息素养匮乏,无法保障在线体育教学质量。研究提出,提升在线体育教学质量的路径包括:强化网络教学基建,夯实在线体育教学保障;开发应急体育课程,储备在线体育课程资源;丰富在线教学方式,增强学生在线学习兴趣;完善在线教学监督,促进在线体育教学规范;健全教师教育机制,提升体育教师信息素养。

“三全育人”视域下体育院校大学生就业指导提升路径

在当今时代,社会环境的变化对大学生就业指导工作提出了新的要求,体育院校作为培养体育类高等人才的主阵地,目前仍存在一定的挑战性问题。为了应对这些挑战,应将“三全育人”理念贯彻到体育院校大学生就业指导工作的全过程,以“全员、全过程、全方位”为着力点,解决相关问题,努力提升体育院校就业指导工作的效能,从而推动体育院校大学生实现高质量就业。

运动行为研究的体育学学科独立性—基于体育学学科发展的历史与现实考察

在“双一流”建设中,学科建设是重要的基础性内容。从学科演进的历史看,学科分类是基于研究对象的问题域形成的。随着对研究对象的科学认知不断深入,落实到具体的学术实践,即以问题为导向,建立具有学科独立性的方法论体系。基于对体育学学科发展的历史与现实考察,从体育学学科独立性角度提出:①体育学的学科定位应从研究“人体”的生物学层面拓展出来;②应形成体育学学科研究对象的独立性;③研究运动情境中人的运动行为是体育学方法论的立论基点,从身体认知的行为叙事建立身体感,以此为基石与相应的学科研究构成互证证据链结构的论证,是解决运动行为“真实性”判断实践问题的有效途径;④体育学研究以“运动行为志”和“运动行为意象分析”2种方法学技术研究人的运动行为,提供了多元互证证据链结构叙事中证实或证伪的学术依据,开启了一条体育学逼近运动行为真相的“方法学路径”。此外,以学术实践成果“抢花炮的人文田野调查”为个案,展示了体育学新方法论的学术创新意义。

体育锻炼能促进志愿活动参与吗?——基于道德资本视角的倾向值匹配检验

探讨体育锻炼的道德资本效应是对体育锻炼的多元功能与综合价值认识的进一步深化。体育锻炼能否促进志愿活动参与是衡量体育锻炼的道德资本效应的一个重要指标。基于2020年最新发布的中国综合社会调查(CGSS)2017的大型经验数据,采用最近邻匹配、半径匹配、核匹配和局部线性回归匹配等倾向值匹配方法,探讨体育锻炼影响志愿活动参与的因果效应。研究发现:参加体育锻炼者与不参加体育锻炼者在教育程度、政治面貌、工作状况、家庭经济状况、户籍等多个方面存在显著性差异;在匹配混淆变量后,参加体育锻炼对志愿活动参与有显著的促进作用;农村样本和城市样本的分析结果与总样本一致。基于此,可将体育锻炼作为促进志愿活动参与的重要路径,进而提升整个社会的道德资本存量,切实发挥体育锻炼在促进健康社会建设中的重要作用。

多模态隐喻在体育院校大学英语智慧课堂中的构建研究

本课题以江苏省某体育院校体育教育专业大一新生为研究对象,通过运用“多媒体”“多模式”“多模态”为教学手段的多模态隐喻教学工作机制,在注重有效性、交互性、参与性为前提的基础上,采取教学内容、教学环境以及“体教融合”的多模态隐喻设计。从课堂导入、信息输入、同伴合作、师生互评四个方面进行多模态教学,以期最大限度地调动体育院校学生学习的积极性,充分发挥线上线下的听课效率,促进学生知识的掌握和吸收。

体育产业与健康产业融合发展思考

运用文献资料、系统分析、归纳演绎等方法,探究体育产业与健康产业融合发展的作用机制、现实困境和发展路径。作用机制:基于共促政策引领,改善产业进出壁垒,消除产业边界;基于共通要素渗透,改变产业价值属性,完成产业链解构;基于共享产业资源,产业价值链增值,促进产业市场扩容;基于共建产业系统,对接产业功能互补,形成新产业形态。现实困境:政策规制保障力不足,资源要素渗透力不强,科技创新应用力薄弱,居民消费需求力不高。发展路径:精准治理推动政策高效落地,提升保障力;平台搭建促进要素渗透,凸显支撑力;科技应用提升企业运作效能,强化创造力;传播赋能扩大消费需求总量,培育需求力。

智慧体育教学实施框架与开展思路

运用文献资料法等,对智慧体育教学的价值、实施框架、问题进行研究,并提出开展思路。智慧体育教学价值:拓展学生体育学习时空,满足学生个性化发展需求,加强体育课堂深度学习。实施框架:基于智能平台设定精准教学目标,基于学情传授适切性教学内容,基于信息技术形成一体化学习路径,基于数据驱动构建智慧教学场景,基于动态数据监测评估教学过程。问题:智能设施供给不足,技术应用效果欠佳,技术融合存在限制,课堂实施过程欠佳。开展思路:树立数据驱动智慧教学理念,构建智慧体育教学平台;正视人工智能技术的有限性,警惕过度依赖智能技术;注重技术与教学深度融合,建立数据与教学行为有效连接;提升体育教师素养,发挥智慧体育教学育人价值。

内涵·价值·机制:重大突发公共卫生事件下学校体育应急治理研究

以新冠疫情为典型的重大突发公共卫生事件给教育系统带来冲击,凸显学校体育开展应急治理反思及建设推进机制的紧迫性。运用文献资料法、逻辑分析法,对重大突发公共卫生事件下学校体育应急治理的内涵、价值与机制进行了研究。在阐释学校体育应急治理内涵的基础上,提出基于应对重大突发公共卫生事件的学校体育应急治理多重价值:提升紧急状态下学生应急素养,保障学生体育锻炼与身心健康;减少重大突发公共卫生事件社会冲击,降低风险社会治理成本;健全国家防范化解重大风险体制机制,助力国家治理效能提升。以及提出实践机制:凝聚多元力量,构建多元主体协同参与共治机制;优化资源支持,健全在线体育教学质量保障机制;强化继续教育,打造体育教师信息素养提升机制;促进教学改革,建立应急体育课程教学长效机制。