家长参与幼儿园教育权利视角下家园合作策略

家长和幼儿园是幼儿成长与发展最核心的两方利益相关者,两者应在相同或相近的教育理念下,通过家园合作形成正向、积极的教育合力,努力达到幼儿最近发展区的上限。但在现实中,家园合作大多都停留在表面层次,呈现单向性、效果差、缺深度的特点,远远达不到家长与幼儿园真正意义上的合作。本文从家长参与幼儿园教育的权利,阐述了家园深度合作的策略,旨在进一步提高家园合作质量。

幼儿园武术特色创建的实践策略

特色发展是幼儿园争取主动发展的基本战略。体育特色的形成与彰显应当基于环境资源、教育资源等因素。南京市体育学院附属幼儿园依托武术资源,在幼儿园办园思想与办园理念指导下,以武术套路为突破口,走科研引领之路,实施整体改革的优化过程,把武术资源这一潜在优势向显性优势转化,走出一条幼儿园武术特色之路。

儿童体育活动课程中增强现实体育游戏的设计与应用

随着社会对儿童体质健康的关注,通过增强现实体育游戏将增强现实技术融入儿童体育活动课程教学以进行教学改革与创新,对于儿童及其体育课程发展具有重要的意义。为探索增强现实体育游戏设计、应用与发展,界定了增强现实体育游戏的概念及结构要求,梳理了其设计与应用原则,探讨了其作用和特点。研究分别使用传统平衡练习教学和增强现实体育游戏教学,对6~7岁儿童进行了8周对照训练,对比实验前后静态平衡能力和训练过程中运动负荷,结果表明增强现实体育游戏实现了儿童有效安全的身体活动,促进了儿童运动能力的深入发展,丰富了教学方法,改善了师生关系,增强了儿童体育活动课程的教学效果,是一种有效的替代性体育教学方法。

大班科学活动:舌尖上的春天

《3~6岁儿童学习与发展指南》提出,应让幼儿通过探索获得认知上的直接经验,并提出关于“科学探究”的建议:“支持幼儿在接触自然、生活事务和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。这也是贯彻《幼儿园教育指导纲要》提出的“能运用各种感官,动手动脑,探究问题”要求的体现。