高等职业教育公共基础课数字化转型路径探索——以南京信息职业技术学院为例

近年来,随着以互联网、人工智能、宽带无线通信等为代表的信息技术飞速发展,在线学习、在线视频直播、ChatGPT聊天机器人等新媒体正在加速与教育领域紧密融合,从而对传统教育模式带来了颠覆性的挑战,尤其给高职院校的公共基础课任课教师带来了前所未有的压力。这些信息化快速发展带来的挑战压力促使当前高职院校的公共基础课必须加快数字化、信息化转变。公共基础课是高职院校教学的重要基础课程,对于高职院校学生的全面发展起着重要的作用。重点探讨高职教育公共基础课数字化转型路径优化方案,从课程资源开发、教学模式改革、教学能力提升以及软硬件投入等方面给出优化建议及方案,为数字化转型提供相关理论支撑及有效建议。

“三全育人”视域下高职学生国家安全素养提升策略——以南京信息职业技术学院为例

“三全育人”既是现阶段高校落实立德树人根本任务的教育总方针,又是新形势下高校思想政治工作的具体要求。高职院校在专业技能型人才培养过程中,应将提升学生国家安全素养贯穿思想政治教育和教学全过程,实现育人全员同向同行、育人全过程持续培育、育人全方位同频共振。文章论述了当前提升高职学生国家安全素养所面临的挑战,以南京信息职业技术学院为例,从提升高职院校育人主体能力、以高职学生成长规律为依托、以思想政治教育规律为抓手等方面,探析高职院校学生国家安全素养的培育策略。

新时代国防教育融入高校“时代新人铸魂工程”的路径——以南京信息职业技术学院为例

2024年9月13日新修订的《中华人民共和国国防教育法》发布,为新时代普及和加强国防教育提供了行动指南。国防教育是高校坚持立德树人根本任务、涵育新时代大学生家国情怀的重要手段。本文以南京信息职业技术学院为例,从“时代新人铸魂工程”的战略地位、使命任务、运行机制着手,深入挖掘国防教育铸魂育人的价值旨归,探寻国防教育融入“时代新人铸魂工程”的路径,从而促进“时代新人铸魂工程”体制机制创新,有效提升运行活力和育人实效。

定向培养军士院系“一站式”学生社区育人体系建设——以南京信息职业技术学院军士教育学院为例

“一站式”学生社区综合管理模式建设是深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,是提升新时代高校思想政治工作系统化、精细化水平的重要改革举措。笔者通过整合育人资源、丰富育人载体、拓展育人路径、营造育人环境,构建“1+3+N”育人体系,为定向培养军士院系“一站式”学生社区建设提出一套强有力可持续的支撑体系,充分体现了“三全育人”的工作理念,对打通思想政治教育的“最后一公里”具有重要意义。

浅谈高职院校如何有效开展美育实践活动——以南京信息职业技术学院为例

美育是高职院校人才培养体系中的重要组成部分,艺术实践教育是高职院校进行人才培养的关键环节。长期以来,高职院校注重理论讲解缺少艺术实践,基于此,本文通过对美育改革背景下高职院校美育教育现状的分析,探究适合高职院校美育实践活动的具体策略。

新时代高职院校思想政治教育效能评估研究——基于南京信息职业技术学院“三全育人”综合改革试点的实证研究

高校思想政治工作是一项战略工程、固本工程、铸魂工程,加强和改进高校思想政治工作是一项重大的政治任务和战略工程。随着“三全育人”综合改革的全面启动到“大思政课”建设的深入推进,高校思想政治教育创新发展进入了新阶段。文章以高职院校思想政治教育效能提升为出发点和落脚点,通过对当前高职院校思想政治教育工作运行机制、教育内容、面临困境分析,以新时代高职院校思政教育的价值取向、目标任务、时空媒介、质量评价等为切入点,展开论证,助推新时代高职院校思想政治工作内涵式发展。

产业转型期高职电子信息特色人才培养模式的研究与实践——以南京信息职业技术学院特色专业为例

产业转型期特色人才培养是社会关注的共同点。针对产业转型期,提出了高职电子信息专业特色人才培养的基本理念、目标、实现途径与保障措施。开发电子信息专业特色人才培养方案,重构电子信息专业特色人才培养的课程体系,构建电子信息专业特色人才培养的保障机制,建设电子信息专业特色人才培养的混编师资团队,完善电子信息专业特色人才培养的校企合作平台,制定"三结合一特色"为核心的多元化学生考评标准等6个步骤的电子信息专业特色人才培养体系。

兼职对高职学生就业、创业能力的影响及其对策研究——以南京信息职业技术学院为例

高职教育以就业为导向。高职学生兼职已成为普遍现象,兼职经历是否有利于提高高职学生的就业、创业能力?通过社会调查和深度访谈的方式,可以了解高职学生兼职与就业、创业能力之间的关系,并且有助于针对规范高职学生兼职、发挥高职学生兼职的积极作用采取相应的对策。

建设科学专业链 服务信息产业链──南京信息职业技术学院专业建设的探索与实践

南京信息职业技术学院在50多年办学实践中，以专业建设为抓手，密切关注电子信息产业及其产业链的发展动态，走出了一条“建设科学专业链，服务信息产业链”的专业建设之路。

90后高职生心理健康发展趋势及对策——基于南京信息职业技术学院心理普查数据

对近四年高职生的心理健康状况调查表明,高职生的心理状况应该得到学校、家庭和社会的重视,尤其要在情绪、自我意识、人际交往和生活适应等方面给予及时干预和指导,具体包括做好心理档案建立工作,设置相关心理课程,注重健康教师团队的建设与发展。

高职教师信息化教学能力因子调查研究——以南京信息职业技术学院为例

高职教师的信息化教学能力水平是高等职业教育信息化发展的关键。以南京信息职业技术学院为例,采用问卷调查的方法,利用SPSS统计软件对数据进行探索性因子分析,得出行为技能、思维认知、应用拓展、教学实践、政策氛围和环境保障六个主要影响因子。对六个影响因子基于TPACK层面进行解释,给出影响教师信息化教学能力的内、外部因素。研究结果为高职教师的信息化教学能力培养方向提供思路。

高职院校传统文化教育的实现方法与路径研究——以南京信息职业技术学院为例

开展中华优秀传统文化教育具有重要的时代意义,高职院校的学生在学习专业技术的同时,也要学会做人,具有良好的人文素养,这就需要学习中华优秀传统文化。高职院校应结合实际情况,以当前大学生易于接受的方式进行探索,寻找在高职院校实现传统文化教育的方法和路径。

新时代美育与高校思想政治教育融合路径探索——以南京信息职业技术学院为例

面对经济全球化、信息传播网络化和政治多元化的格局,我国意识形态安全领域面临着前所未有的挑战。面对当前新的形势,高校思想政治教育工作如何顺应时代发展需求、围绕时代发展要求,不断创新理念、拓展发展思路、解决实际问题,就显得尤为重要。美育与高校思想政治教育各成体系又密不可分,在人才培养工作中均发挥着重要作用,二者相辅相成、互相促进,他们的深度融合能增强思政教育工作的感染力。为此南京信息职业技术学院在美育与高校思想政治教育融合工作方面进行了有效探索和实践。

高职院学生创业教育的实践管理与思考——以南京信息职业技术学院创业教育中心实践为例

在高职院中开展创业教育成为新的热点。加强创业教育实践中的管理与研究,是提高创业教育质量,探索符合高职教育特点创业教育模式的重要途径。本文基于创业教育实践过程,总结了创业教育实践管理的方法,为创业教育实践研究提供参考。

工科高职院校学风建设长效机制研究——以南京信息职业技术学院为例

依据高职教育的内涵建设,通过调研分析,概述了学风建设中存在的问题,提出制度育学风、校企合作反哺学风,榜样树学风、技能大赛促学风等措施,激发学生热爱专业,有效提高学习兴趣,使工科高职院校学风建设保持长效机制。

南京信息职业技术学院 主动适应人才市场需要 努力做好就业指导工作

我校1996年开始举办高等职业教育,学制有初中后五年一贯制,高中后三年制和中职毕业生对口单招三年制三种.我们十分关注人才市场对高职生的需求状况,采取积极措施,从细处着手,加强就业与创业指导,不断拓宽就业渠道,形成了毕业生就业良性循环的好趋势.几年来,我校高职毕业生就业率一直保持在98%以上,多次受到省计委、省教育厅的表彰,被授予"江苏省就业先进集体",并在2002年10月份召开的全省职业教育工作会议上荣获"江苏省职业教育先进单位"的光荣称号.

现代学徒制的探索与实践研究--以南京信息职业技术学院为例

世界上一些发达国家的职业教育现代学徒制已较为成熟。我国一些职业院校在学习国外经验的同时,也开展了现代学徒制试点工作。南京信息职业技术学院通过建立政、校、企三方协同育人机制,与企业深度合作,共同制定现代学徒制的人才培养方案、教学管理制度,共同进行现代学徒制的企业师傅选拔与考核,共同开展现代学徒制的学徒评价等环节,在人才培养方面取得了一系列成果。在试点工作过程中依然存在招生问题、学徒的身份问题以及政、校、企、生四方实施现代学徒制的积极性问题等,需要进一步探索解决。

高职院校士官人才培养的探索与实践——以南京信息职业技术学院为例

定向培养直招士官是依托地方高等教育资源实施军民融合培养士官的创新举措,这种定向培养的人才培养方式是新形势下拓宽部队专业技术士官来源、提升士官培养质量、推进部队士官职业化的重大举措。南京信息职业技术学院士官学院深入探索信息类专业技术士官的规律和特点,创新人才培养理念,落实人才发展规划,探索和实践培养高质量、高标准士官的新模式。

试论高校校企合作背景下大思政教育模式的构建--以南京信息职业技术学院为例

大思政模式是加强和改进高校大学生思想政治教育的有效形式,高校在服务产业转型升级,推进校企合作过程中,大思政模式如何应对,是高校思想政治教育的应然内容。南京信息职业技术学院立足校企合作,对高职院校大思政教育模式及其构建进行了积极的探索和实践。

高职院校现代学徒制实践过程中的问题与思考——以南京信息职业技术学院为例

目前,教育部首批现代学徒制试点项目已经进入总结验收阶段。基于南京信息职业技术学院现代学徒制人才联合培养项目的实施过程,阐述社会传统认知束缚现代学徒制的实施、企业参与热情不高制约现代学徒制的推进、学徒就业模式不能满足人才持续发展的需求、学校教学管理不能适应现代学徒制的要求等四个方面的问题,并就这些问题提出相应的对策建议。