信息技术辅助商务英语模块化学习之刍议

传统的商务英语学习模式达不到预期培养效果。模块化学习是基于商务英语培养目标的新探索,信息技术的加速发展给这一探索赋予了新意。

试析高职应用英语专业课程设置——南京信息职业技术学院应用英语专业课程设置的调查

面向学生职业生涯的高职应用英语专业课程设置怎样从形式到实质真正面向学生职业生涯,本文在基于对南京信息职业技术学院应用英语专业课程设置调查的基础上,提出用后现代课程观关照高职应用英语专业课程设置。并从面向学生职业生涯的高职应用英语专业课程设置的目标、内容、实施加以阐述。

有利于学生职业生涯发展的应用英语专业课程体系构建

培养学生的职业素质,构建有利于学生职业生涯发展的课程体系至关重要。该课程体系分为集中教学课程和非集中教学课程两大部分,其中非集中教学课程由"职业素质课程"、"职业能力课程"、"专业知识课程"和"拓展课程"组成。在构建中,应以能力为本位,坚持岗位主导、德能并重、产教结合、学做一体的原则。

基于职业用途英语库建设探索专业分阶段教学模式

现实的英语教学不能满足高职高专人才培养的要求。通过职业用途英语库建设,依托专业,设置教学阶段及相应教学内容,模拟工作中问题的解决,探索与专业紧密结合的英语教学模式。

理工类高职人文素质教育课程体系构建的思路

人文素质教育是高等职业教育的重要组成部分，但当前的开展状况不尽如人意。文章以理工类高职院校为主要研究对象，分析了人文素质教育课程建设中存在的问题，针对高职人文素质教育的特点，提出了重构高职人文素质教育课程体系的基本思路。

动漫：日本舆论传播的柔性策略

文化作为人类的思维感知和生存模式,以最深刻、最微妙的方式影响着人们的行为。日本借助动漫的文化感召力,潜移默化中加大日本文化的宣传力度,在外交手段上实施柔性化调整,以此影响他国的社会舆论,改变国内外民众的价值认同。本文从传播学的视角切入,在探究日本"动漫外交"的基础上,分析文化传播致效的特点,并对中国传统文化的传播进行理性地思索和归纳,提出舆论传播中文化致效的相关策略。

交际法教学和语言的准确性、流利性

分析了英语教学交际法的实质及其与语言的准确性和流利性的关系,强调培养学习者语言能力和在交际中恰当应用的能力才是科学的交际法教学,并以现代语言学和第二语言习得理论为依据,探讨了实施交际法教学的方法和策略。

英语虚拟式语用的认知研究

国内外学者对英语虚拟语气这一重要语法范畴的研究和探讨莫衷一是。本文从认知的角度,以认知语言学的心理空间理论对英语虚拟式的语用成因、语用功能和衰退原因进行探讨;同时指出:我们在教学过程中有必要把虚拟式作为一种重要的语法知识来进行讲授。

奥斯汀与塞尔言语行为理论浅释

介绍奥斯汀和塞尔言语行为理论的语言哲学基础、对言语行为的分类以及塞尔的间接言语行为理论。奥斯汀和塞尔是言语行为理论的主要创立者,其言语行为理论的提出和发展对语言学特别是语用学的发展产生了巨大的影响。

转换生成语法与系统功能语法对比研究

转换生成语法和系统功能语法是当今语言研究的两大主要范式,加强两者的对比对促进语言研究有着重要的意义,然而两家理论复杂,术语繁多,且在不断向前发展,本文拟从语言观和理论框架等方面对这两种理论进行对比研究,以加深人们对这两种理论范式的理解,消除误解,实现两种理论的互补以推动语言学研究的发展。

英语素质教育与校园文化建设的思考

在高职英语教学中,如何将素质教育融入课程教学是我们亟待解决的问题。我们必须研究中国的国情和学生的学习风格,理性分析传统学习策略的利弊并对之加以扬弃,同时辅以丰富的课外讲座和课外活动,从“全人教育”的角度对待英语教学。教师必须从心理效应的角度去研究教学,重视情感因素在英语学习中的作用。因此,要努力建立融洽的师生关系,引导学生改进元认知,树立以交际为终极目标的语言学习观,并通过多种手段促进校园文化的建设,提高学生的综合素质。

“语法”定义综述及意义

应用语言学家认为"有什么语言观就产生什么教学法"。同样,我们可以说"有什么语法观也会产生什么样的语法教学法"。而不同的语法观念常会导致不同的语法教学方法。语法的最基本观念则是语法的定义。因此,进一步总结、梳理语法定义,使之条理化、明确化、具体化,对搞好语法教学具有重要的指导意义。

大学多媒体英语教学问题探析及改进措施

多媒体技术的广泛应用,对大学英语的教学模式、教学方法产生了巨大影响。在带来英语教学改革的同时也存在着一些问题,文章从多个方面剖析了问题,并提出相应的改进措施,以期达到英语教学中多媒体的有效应用。

机器翻译中多义词的消歧

鉴于自然语言语序的灵活性,使得自然语言知识的自动消歧很困难。提出一种机器翻译中多义词词义消歧的新方法,从语境相关素的角度着手,把人类消歧时进行的逻辑推理归结为一种便于机器操作的机械的集合运算,提高了消歧的准确率。

“高原现象”与英语教学的创新

高校英语教学中存在"高原现象",本文结合教学实际从多个层面和角度提出了有关对策,即:活化语言材料,创新课堂教学模式;培植理性精神,创新语法教学的模式;以科学为指南、活跃思维,创新词汇学习的模式。

高职应用英语专业大学生素质教育探讨

本文在调查高职应用英语专业在校生的素质状况和企业对高职应用英语专业毕业生素质的共性要求的基础上,比较并分析了它们之间存在的差距,初步探讨了加强高职院应用英语专业大学生素质教育的具体措施。

从语言模因论看词汇语用学的解释力

词汇语用学是近些年来语用学领域新崛起的一门分支学科,主要探讨词汇在不同语境中的意义的不确定性问题。语言模因论是基于模因论提出来的用于揭示话语流传和语言传播规律,探讨语言进化规律的一门新兴学科,它对词汇语用学有很强的解释力。本文主要从词义的缩小、词义的扩大和词义的变异三方面对之进行探讨。

中外英语教学法对语法的态度和教法对比分析

对于语法,如何去教,怎样去教,长期以来国内外的学者们一直有着不停的争议和观点。通过对国内外英语教学法对语法的态度和教法的比较分析,我们可以更好地掌握语法教法,这对语法的教学有着重要的指导意义。

浅谈语法教学的必要性

在外语、二语教学的历史进程中，英语语法可谓几经起落、几度沉浮，最终才确立其在语言教学中的重要地位。从历史的观点来看，16世纪人们开始学习英语语法，其间出现过一段反语法教学；17、18世纪传统英语语法开始盛行；19世纪随着自然法（Naturalmethod）、直接法（Directmethod）的出现，外语教学开始反语法；20世纪50、60年代认知法（Cognitive Approach）流行于世，语法也随之“得志”；20世纪70、80年代交际法初露锋芒，语法只好“靠边站”；进入20世纪90年代，随着语言学、语言教学理论的不断完善及交际教学思想本身的逐步成熟，语法之于外语、二语教学的重要性日益凸显，语法自然“当仁不让”，再度“得宠”。

关于提高高职英语教学质量的几点思考

目前高等职业技术学院(以下简称高职)强调"能力为本",旨在培养操作型和应用型人才,这一办学宗旨与多年来固有的英语教学模式形成强烈的碰撞。本文重点就高职英语教学中背景文化知识的介绍、教学手段的丰富、教学体系与课程设置以及教学师资的培训几方面进行探讨,力求在提高教学质量的同时提升高职学生的语言实际运用能力。