高校思想政治理论课教师职业倦怠量表的编制及验证

该文在调研分析高校思想政治理论教师职业倦怠原因的基础上,结合Maslach教育量表,经过初表编制、测试、统计分析、修正和验证,最终确定适用于高校思想政治理论课教师的职业倦怠量表.统计验证结果表明,项目达到显著区分的要求,本量表效度和一致性信度指标满足统计学要求,能科学分析高校思想政治理论课教师职业倦怠因素,能够为后续研究及教育主管部门提供科学准确的依据.

高职院校思想政治理论课空中课堂教学研究

笔者通过调查高职院校思政课网络教学平台使用现状,发现其存在网络教学平台宣传力度不够,学生访问率低;教学资源匮乏,更新滞后;平台交流功能开发力度较小,忽视学生学习自主性等问题。为解决这些问题,提出加强网络教学资源建设,使思政课网络教学平台操作方便化,构建以实践教学为中心的功能模块,增强平台互动性等措施。

高职教师职业倦怠及其激励机制研究——评《教学相长:高等职业教育教师基础知识读本》

近年来高职教师职业倦怠问题已成为教育学界和心理学界共同关注的研究热点。高职教师由于长期的工作压力得不到有效缓解,工作热情丧失,工作能力下降,工作成就感缺乏,陷入一种情感、态度和行为的衰竭状态。

基于职业能力培养的高职学生学习观构建

基本职业能力包括与具体职业相关的专业能力、方法能力和社会能力。针对目前高职院校学生学习动机缺失的现象,以职业能力为导向,在教学过程中将与具体职业相关的专业能力、方法能力和社会能力的理念与知识融入到课程建设与教学中,是激发学生学习动机、树立积极向上学习观的一种有益尝试。

对高职教育中非专业素质培养的探讨

在深化高等教育改革的今天，“职业素质教育体现了教育的本质”已越来越成为人们的共识。一方面，社会对人才质量的要求越来越高，以未来市场需求定位人才培养规格和目标，要求高等职业教育不断丰富职业人才的内涵。另一方面，未来社会的职业岗位是一个动态的概念，岗位能力要求的内涵是一个不断变化、不断丰富的过程。高职学生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟，除了具备必要的专业知识、岗位能力外，还必须具备较高的非专业素质教育。就高等职业技术学院来说，实施非专业职业素质教育就要超越传统一技之长的人才规格理念，培养具有宽泛的职业适应性的高素质人才。

“培育和践行社会主义核心价值观”信息化教学设计探讨

围绕"培育和践行社会主义核心价值观"教学目标开展信息化教学设计,从教学分析、教学策略、教学实施等三个方面进行探讨。采用任务驱动、案例分析、小组讨论、创设情境等方法,依托在线学习平台,将课程教学活动分为课前自学、课堂教学和课后研学三个阶段,依次完成"识、导、评、辩、析、行"6个环节。

人力资本视角下高职院校毕业生就业能力研究

人力资本存在由来已久,随着人类经济活动和经济学研究的发展,人力资本逐渐成为理论研究的新宠。人力资本存量的多寡与经济增长和从业者薪酬高低存在着正相关联,也直接影响着高职院校毕业生的就业能力。高职院校可以通过建构多层次培养模式、建立科学合理课程结构、做好职业培训、创设实习实践机会等途径积累毕业生的人力资本,从而提升高职院校毕业生就业能力,增加其就业机会。

论福利权及其宪法意义

与"福利"一样,"福利权"也是人们常用却难以界定的词,其内涵丰富外延广泛。文章着重探讨福利权的内涵及其宪法意义。旨在通过对福利权的含义特征、内容的揭示以及其价值、理论基础的分析,试图完成一较为完整和体系化的关于福利权的研究成果,也旨在将宪法学的权利研究细致化。

物之瑕疵担保责任二题——对一起案例的分析与透视

文章通过对一个真实案例的思考，探析了物之瑕疵担保制度中的常见疑难问题。基于对物之瑕疵的概念和分类的研究。提出了我国立法应采取主客观相结合的瑕疵概念，同时在规定买受人的检验义务时，应根据买受人的检验能力来确定买受人的通知义务。在连环买卖中，应确立最后买受人向最初的出卖人请求承担瑕疵担保责任的权利。