“三全育人”视域下高职学生国家安全素养提升策略——以南京信息职业技术学院为例

“三全育人”既是现阶段高校落实立德树人根本任务的教育总方针,又是新形势下高校思想政治工作的具体要求。高职院校在专业技能型人才培养过程中,应将提升学生国家安全素养贯穿思想政治教育和教学全过程,实现育人全员同向同行、育人全过程持续培育、育人全方位同频共振。文章论述了当前提升高职学生国家安全素养所面临的挑战,以南京信息职业技术学院为例,从提升高职院校育人主体能力、以高职学生成长规律为依托、以思想政治教育规律为抓手等方面,探析高职院校学生国家安全素养的培育策略。

浅谈高职院校如何有效开展美育实践活动——以南京信息职业技术学院为例

美育是高职院校人才培养体系中的重要组成部分,艺术实践教育是高职院校进行人才培养的关键环节。长期以来,高职院校注重理论讲解缺少艺术实践,基于此,本文通过对美育改革背景下高职院校美育教育现状的分析,探究适合高职院校美育实践活动的具体策略。

新时代高职院校思想政治教育效能评估研究——基于南京信息职业技术学院“三全育人”综合改革试点的实证研究

高校思想政治工作是一项战略工程、固本工程、铸魂工程,加强和改进高校思想政治工作是一项重大的政治任务和战略工程。随着“三全育人”综合改革的全面启动到“大思政课”建设的深入推进,高校思想政治教育创新发展进入了新阶段。文章以高职院校思想政治教育效能提升为出发点和落脚点,通过对当前高职院校思想政治教育工作运行机制、教育内容、面临困境分析,以新时代高职院校思政教育的价值取向、目标任务、时空媒介、质量评价等为切入点,展开论证,助推新时代高职院校思想政治工作内涵式发展。

基于江苏省普通高校武装部规范化建设的思考--以南京信息职业技术学院军事课建设展开

高校武装部是党在高校的军事部门和政府在高校的兵役机构。为进一步提高普通高校武装工作水平，2013年5月江苏省委、省政府、省军区联合下文，要求对全省普通高校武装部进行规范化建设，同时提出了第一批试点单位，文章作者结合自身进行武装部规范化建设试点工作中的思考，对于学院的军事理论课程建设给出自己的一些建议。

兼职对高职学生就业、创业能力的影响及其对策研究——以南京信息职业技术学院为例

高职教育以就业为导向。高职学生兼职已成为普遍现象,兼职经历是否有利于提高高职学生的就业、创业能力?通过社会调查和深度访谈的方式,可以了解高职学生兼职与就业、创业能力之间的关系,并且有助于针对规范高职学生兼职、发挥高职学生兼职的积极作用采取相应的对策。

建设科学专业链 服务信息产业链──南京信息职业技术学院专业建设的探索与实践

南京信息职业技术学院在50多年办学实践中，以专业建设为抓手，密切关注电子信息产业及其产业链的发展动态，走出了一条“建设科学专业链，服务信息产业链”的专业建设之路。

90后高职生心理健康发展趋势及对策——基于南京信息职业技术学院心理普查数据

对近四年高职生的心理健康状况调查表明,高职生的心理状况应该得到学校、家庭和社会的重视,尤其要在情绪、自我意识、人际交往和生活适应等方面给予及时干预和指导,具体包括做好心理档案建立工作,设置相关心理课程,注重健康教师团队的建设与发展。

工科高职院校学风建设长效机制研究——以南京信息职业技术学院为例

依据高职教育的内涵建设,通过调研分析,概述了学风建设中存在的问题,提出制度育学风、校企合作反哺学风,榜样树学风、技能大赛促学风等措施,激发学生热爱专业,有效提高学习兴趣,使工科高职院校学风建设保持长效机制。

高职院校士官人才培养的探索与实践——以南京信息职业技术学院为例

定向培养直招士官是依托地方高等教育资源实施军民融合培养士官的创新举措,这种定向培养的人才培养方式是新形势下拓宽部队专业技术士官来源、提升士官培养质量、推进部队士官职业化的重大举措。南京信息职业技术学院士官学院深入探索信息类专业技术士官的规律和特点,创新人才培养理念,落实人才发展规划,探索和实践培养高质量、高标准士官的新模式。

高职院校现代学徒制实践过程中的问题与思考——以南京信息职业技术学院为例

目前,教育部首批现代学徒制试点项目已经进入总结验收阶段。基于南京信息职业技术学院现代学徒制人才联合培养项目的实施过程,阐述社会传统认知束缚现代学徒制的实施、企业参与热情不高制约现代学徒制的推进、学徒就业模式不能满足人才持续发展的需求、学校教学管理不能适应现代学徒制的要求等四个方面的问题,并就这些问题提出相应的对策建议。

新形势下高职院校退伍复学学生学习激励机制研究——以南京信息职业技术学院为例

退伍复学的学生是近几年高校的教育对象中一支特殊的队伍,这群学生在学校的学习的状况,是国家、学校、社会、军队共同关注的焦点,如何激励其认真学习是本文探讨的一个重点,笔者凭借自己的教学经验和大量的文献阅读给出了几点建议。

“互联网+”背景下高职院校培养跨境电商人才中面临的机遇与对策——以南京信息职业技术学院为例

"互联网+"背景下跨境电商迎来了爆发式发展,也成为高职贸易类专业人才培养的新方向。与电商企业合作培养市场亟需的跨境电商人才有很多优势,也面临着新的问题。本文以南京信息职业技术学院与企业合作培养跨境电商人才为例,探讨此类校企合作方式的出现的问题,并提出了相应的应对建议。

高职英语教学生态现状研究——基于南京信息职业技术学院《大学英语》课程教与学的调查

基于对南京信息职业技术学院2015级学生《大学英语》课程教学的生态现状的调查与对任课教师进行的访谈,探讨英语教学生态需要改进的方面。并运用生态化课堂教学理论去讨论问卷与访谈结果,对《大学英语》课程目标、内容、实施、评价几方面提出对应的课程教学生态改善建议。

现代学徒制的探索与实践研究--以南京信息职业技术学院为例

世界上一些发达国家的职业教育现代学徒制已较为成熟。我国一些职业院校在学习国外经验的同时,也开展了现代学徒制试点工作。南京信息职业技术学院通过建立政、校、企三方协同育人机制,与企业深度合作,共同制定现代学徒制的人才培养方案、教学管理制度,共同进行现代学徒制的企业师傅选拔与考核,共同开展现代学徒制的学徒评价等环节,在人才培养方面取得了一系列成果。在试点工作过程中依然存在招生问题、学徒的身份问题以及政、校、企、生四方实施现代学徒制的积极性问题等,需要进一步探索解决。

军民融合新常态下定向培养士官育人机制探析——以南京信息职业技术学院为例

军民融合深度发展的攻坚期又称军民融合新常态,在新常态下如何走出一条定向培养士官的特色之路,为实现新时代强军目标而贡献自己的应有之力是摆在地方高职院校面前的一个新任务和新挑战。文章从新常态下定向培养士官的特点出发,以南京信息职业技术学院为例,提出应对军民融合新常态的定向培养士官育人机制,以期能对军地联合培养士官人才的素质提升有所帮助。

对高职院校个性拓展课程体系化的思考——以南京信息职业技术学院为例

个性拓展课程是加强学生素质教育,优化学生知识结构,提高学生综合素质,促使其全面成长的重要途径,然而在课程设置、教学质量、教学管理、质量监控等方面,仍然存在着一些普遍的问题,通过对其进行具体的分析和研究,从人才培养目标、师资团队、选课方式等方面提出一些改进意见。

校企资源协同体中的混编师资团队建设探索——以“南京信息职业技术学院—中兴信雅达混编师资团队”为例

校企合作、工学结合是高等职业教育的本质特征。高职教育实现校企合作不仅符合"实践—认识—实践"的认知规律,也符合我国教育与生产相结合的大政方针。为此,必须把加强和培养双师型教师作为师资队伍建设的目标。本文从校企合作师资培养环节出发,以南京信息职业技术学院与中兴通讯合作成立的"南京信息职业技术学院—中兴信雅达混编师资团队"为例,展开对校企混编师资团队建设的探讨;针对高职院校双师型教师现状,从混编师资架构、混编师资培养流程、评价体系等方面给出了笔者的观点。

高职院校开展户外运动专项课的可行性分析——以南京信息职业技术学院为例

本文运用文献法、实验法、调查法和统计法等研究方法,选择南京信息信息职业技术学院学生为研究对象,就户外运动课开展的条件进行分析研究,试图为户外运动课引入高职院校体育课程,为进一步增强学生身心健康,完善素质教育提供理论基础。

“双融四建”工作法在推进高职院校心理健康教育工作中的应用研究——以南京信息职业技术学院为例

文章基于“大思政”背景,聚焦南京信息职业技术学院心理健康教育工作所凝练的“双融四建”工作法,对“双融四建”工作法在推进心理健康教育工作的过程中发挥的积极作用进行研究,并探讨新时代推进高职院校心理健康教育工作的举措,从而为各高职院校提供借鉴和参考。

政企校共建现代学徒制人才培养的实践与思考——以南京信息职业技术学院昆山学院为例

本文阐述了现代学徒制的内涵,分析了推行现代学徒制面临的挑战,并结合南京信息职业技术学院昆山学院现代学徒制的育人实践,总结出在建立三方协同运行机制,构建系统的教学组织机制,形成企业师傅评聘、管理、激励机制,确立多方参与的考核评价机制等方面的实践经验,提出全面推进现代学徒制的对策与建议。