理工类高职人文素质教育课程体系构建的思路

人文素质教育是高等职业教育的重要组成部分，但当前的开展状况不尽如人意。文章以理工类高职院校为主要研究对象，分析了人文素质教育课程建设中存在的问题，针对高职人文素质教育的特点，提出了重构高职人文素质教育课程体系的基本思路。

合作平台研究的新思路:网络组织的视角

组织与组织间存在着复杂的关系,合作关系是其中的重要内容,合作平台是组织间合作到一定阶段的产物。合作平台表现为网络组织属性,具有多目标性特征,环境的影响和推动是其产生的根源,资源整合是其核心功能。从缘起分析析,合作平台是合作组织间的制度安排;从属性分析析,网络化体现为合作平台的组织本质;从功能分析析,合作平台的本质体现为聚合与屏蔽。在运行机理方面面,合作平台的创建主体具有多元性,运行则体现了多目标的统一、多要素的协同和组织间跨边界联结的功能。

高职校企合作全面升级的困境与对策

"深化产教融合"是我国制造强国战略对职业教育提出的更高要求。高职院校必须全面升级校企合作,推进校企协同育人。文章分析了校企合作全面升级的现实困境,提出了校企合作全面升级的对策:打造协同平台,构建校企合作的生态系统;完善协同机制,实现合作平台的良性运转;找准协同要素,提升校企合作的效能。

三年学制的内扩式突围——高职创新人才个性化培养模式试构

创新人才培养既是中国未来对高职教育提出的要求,也是学生个人发展的需要。高职院校创新人才培养,既要针对岗位需求具有高职特色,又要注意创新教育模式对各个不同层次需求的适切性。南京信息职业技术学院经过多年实践,通过创新人才个性化培养模式的试构,对三年学制进行内扩式突围,试图通过分层次创新教育,构建符合高职教育规律、符合行业需求的创新人才培养模式。

专业认证:高职教育质量保障的内生需求

基于《悉尼协议》的专业认证,呼应了我国高职工程教育专业对内涵式提升、体系化建设、国际化发展的内生需求,反映出当前高职教育质量保障体系建设,从外部质量保障走向内、外部结合质量保障的发展趋势。现阶段我国高职工程教育引入专业认证,需要把握好理念转变和认证标准本土化建设两大要点。