体态语言在健美操教学中的运用研究

众所周知,体育教学建立在身体活动的基础之上,较大程度上蕴含着身教的内容。而体育教育工作者是身教的直接落实者,因此,体育教育工作者能否利用优美的体态语言表达思想,直接影响到体育教学的质量水平。值得注意的是体育教育工作者的体态语言在健美操教学中的地位不容小觑,它不仅能够有效传递信息,还能够加强师生间的情感交流。因此,只有在健美操教学中正确运用体态语言,才能高质量达到教学目标。

浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣

无论学习哪一门课程，兴趣是促使学生更进一步学习的前提，只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生去进一步的学习、探究、创新。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新制定的《英语课程标准》“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；

柔韧素质在健美操教学中的作用及练习方法

随着我国教育事业的不断改革,我国的教学内容得到了丰富与充实。在体育教学当中,健美操教学是一项重要的教学内容,更是对广大学生具有强大吸引力的教学内容。柔韧素质对于学生的健美操学习能力有着直接影响,因此,柔韧素质在健美操教学中的作用以及练习方法成了健美操教育人士的重要研究。要想在健美操运动当中实现健身目标,提高健美操的美观度就必须要进行柔韧素质的提高,利用正确的柔韧素质发展方法。所以,本文以柔韧素质在健美操教学中的作用及练习方法为题,对柔韧素质在健美操教学中的重要性进行分析,阐述正确新颖的柔韧素质教学方法。

初中物理导学案设计中的四个关键点

在当前初中物理教学中,总会有一些困惑：对学生而言,学生被动学习时间长,而主动活动时间少;学生的刚性作业完成后柔性自主练习少,这导致了学生学得很累,失去了独立思考的空间。对教师而言,很多教师觉得物理课太少而难以完成教学任务;还有很多问题教师没有时间讲。

从一节课谈数学课堂小结的处理

2012年4月，本校招聘新教师，笔者有幸参加招收新教师的听课活动．上课的共有6位教师，上的都是苏科版教材七年级下册《8．1同底数幂的乘法》这一节课，听了6节课后，颇有一些感悟和想法，特别是在课堂小结这一块印象深刻，概括一下，大致用了四种类型，现记录下来，以期与同行交流．

浅谈物理课有效提问的策略

在初中物理课堂教学中，课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高学生听课的注意力，培养学生的语言表达能力和观察能力，而且还有利于师生之间的相互沟通和信息交流反馈。

怎样提高背诵效率

背诵能加深学生对课文的理解,是学生获得知识培养能力的重要途径。那么,怎样提高背诵的效率呢？一、分类解析,理解内容课文的背诵一般放在作业阶段进行,这是教学规律决定的,但绝不能理解为阅读分析鉴赏课文阶段就不必顾及背诵任务的完成。因为课文教学得法,学生对课文的思想性、艺术性认识深刻。

优化教学,提高学生的听力技能——初三英语Unit 2 Part A教学案例分析

我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。提高学生的英语听力技能，注重听力课程是十分必要的。本文将结合牛津初中英语9BUnit2IntegratedSkillsPartA部分的教学案例，通过观察同行们的教学过程和反思自身的教学，并采取行动研究的模式，对听力内容的教学进行了分析和研究。

浅谈历史复习课中的“多感官参与”

“多感官参与”是提高学生学习效率的重方法。如何在枯燥的历史复习中将其加以运用，打造高效有趣的历史复习课堂，值得教师共同探讨。

数学实验教学在初中数学课堂中的应用研究

在数学教学活动中，实验教学是必须通过学生自主的学习，如观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用等等，耳闻目染数学概念的生动的过程，亲身经历数学“做”与“创造”的过程，并从中感悟数学的正能量，激发学习数学知识的热情．

精神世界的回归,心灵世界诗意地栖居——陶渊明《归园田居(其三)》的教学设计

教学目标1．能够熟读课文，并且在理解课文的基础上能够有感情地朗读课文。2．学会抓住关键词赏析本首诗。

有理数章节中的类比教学研究

类比法是先比后推的一种方法,类比法的基础是比,比既要比出相同点,同时也要比较出不同点.类比法是一种教学手段用于发现一些概念、方法以及公式,它是将复杂的问题简单化,将陌生的问题生活化.在数学的教学中,类比法的作用很突出,它可以用于开创未知的新领域和新分支.在数学中,类比法有生活和数学进行类比,数值和图形进行类比,性质和关系进行类比.在进行数学的教学中,类比法可以让学生探知欲增强,促使学生进行比较思考和记忆。

与名师比,我们差在哪里——一堂说明文教学课的反思

传统的说明文的教学一般是＂四步曲＂：一读课文,把握说明对象;二读课文,理清说明结构;三读课文,分析说明方法;四读课文,品析说明语言。即使偶尔有所不同,也是＂万变不离其宗＂。先不说教学目标精当与否、教学环节连贯与否、教学方法得当与否,但就对照＂语文课应上成语文课＂这一朴素的理念来讲,

估算思想在中考数学解题中的应用

《数学课程标准》在九年制义务教育阶段的三个学段目标中,都有这样的要求：“掌握必要的运算（包括估算）技能”,可见估算能力的培养应该给予足够的重视.使估算能帮助我们解决一些实际问题,发挥它应有的作用.

数学教学中培养学生主动提问的有效途径

初中是培养学生数学思维的关键阶段,通过相关调查研究,如果在数学课堂上,学生主动积极的提问,在帮助教师有效了解学生数学能力的同时,还可以引发教师的教学反思,进而改进教学方式,提高教学质量和效率。因此,在教学中,教师要与学生积极互动和交流,有意识的培养学生主动提问能力。一、创设轻松的教学气氛通过相关调查研究结果发现,很多初中生在课堂不敢提问的主要原因是因为课堂气氛过于压抑和沉闷。

浅谈初中数学课堂的导入设计

导入新课是数学教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的起点和关键.教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识.

从一题出发,优化例题的有效性教学策略

例题不仅是向学生传授知识的纽带,也是巩固基础知识和技能,进一步培养能力和方法的桥梁.如何优化例题的教学有效性?作为教师要分析这个例题是属于哪一种类型、考查的知识点、本节课的几个例题之间的异同点、运用哪些知识解答这样的例题.并根据这些特点结合学情,在学生掌握基础新知识的前提下,引导学生“从最近联想到优化思维,从优化思维到借题发挥,从借题发挥到解决问题,从解决问题到问题解决.”在问题中成长,在成长中发现问题.本文以《“全等三角形”期中复习课》一节为例,谈谈从复习课出发、从一个题目作为例题出发,优化课堂的有效性.

数学与信息技术整合研究初探

随着课程改革的不断深入,信息技术正逐步进入中小学课堂.为了适应信息社会对数学教育提出的新要求,加速教学教育改革的步伐,推进信息技术在数学教学中的普遍应用,加强信息技术与学科课程的整合,已成为我国面对21世纪基础教育教学改革的新视点.本文对信息技术在促进教师数学教学方式和学生数学学习方式,发展学生主体性、实践能力等的作用及途径进行了积极的探索.针对数学改革的趋势,分析了信息技术环境下数学课程的特征,论述了信息技术与数学课程整合的意义.在数学教学中,应加强信息技术,特别是网络技术的应用,力求改变课堂教学结构,实现数学学习方式的根本转变.

“一文两分”与“一文两作”——践行《语文课程标准》的新尝试

一文两分,顾名思义,就是一篇文章打两个分数,总水平分和单项分;一文两作,即一篇文章在老师批改、课堂评讲以后,返回到学生手中自行修改,待学生自我感觉满意后再交给老师终评,老师正式给学生下评语,给出最终的分数。"一文两分,一文两作"的评价方式更具有针对性,更能激起学生写作的欲望,更好地体现了学习的规律,从而也更有利于学生应考。

初中体育教学中如何激发肥胖学生的运动兴趣

初中生中存在着"肥胖学生"这样一个特殊的群体。研究并把握其特点,有针对性的激发其参与运动的积极性,己成为目前初中体育中亟待解决的问题。