论日语“の”字词组的提出——从汉语“的”字词组说起

在拙作《汉日句法比较》(河南大学出版社1989年4月版)中,笔者曾经提出过日语“”字词组(第88～91页)的问题,是非得失,自有他人评说。笔者在这里只想就这个问题作进一步的讨论:“”字词组缘何而提出?有何特点?它的提出有何意义?为了说清楚这个问题,不妨先从汉语的“的”字词组说起。 现代汉语中的结构助词“的”可以和实词及实词性材料结合在一起,构成“的”字词组。例如:

完型——删词测试的评分程序的设计

一、序言 完型—删词测试(cloze-elide testing)最初由Davies设计,曾在由英国文化协会60年代开发的Englisn Proficiency TestBattery(也叫the Davies Test,现已为ELTS所取代)中被用来测量英语快速阅读理解。近年来Manning博士积极提倡用该题型测量英语作为外语的阅读理解。但是,完型—删词测试烦杂的评分程序极大地妨碍了它在学校测试以及更大规模的测试中的有效运用。在基本依靠手工阅卷的随堂测试中更是如此。

疑问句研究及其在语言教学中的意义

从问句的语言一逻辑特性分析出发，研究了Y／N类、OR类、X一类等三类问句的特征与基本关系。进而讨论了一般问句间的逻辑关系，并以此为基础，探讨了问句研究在计算机辅助教学中的作用，以及运用问题的类型、预设对语言教学的意义。

四、六级统考分数的科学思考

作为检验全国高校大学生英语水平最权威的测试手段,大学英语四、六级统考所提供的分数(或成绩),一直为各校所看重,但由于对测试分数普遍存有的某些错误认识和不尽科学的解释,教学活动中出现了种种与此有关的消极现象。

英语的词类转化与形象表达

本文描述了英语的词类转化与形象表达两者之间的关系，阐述了词类转化在遣词造句上的功能，并通过大量的英汉对比译例，具体说明了词类转化所起到的多种修辞作用。

开辟第二课堂 加强学生课外听力训练

作者通过对高校本科生英语学习中第二课堂的听力训练实践，剖析了英语教学中课内与课外的关系，结果表明学生的听力能力有大幅度的提高。同时，语言的会话交际能力也有明显提高，就听力训练而言，课外比课内更为重要。

阅读测试题型概述

文章结合传统题型分类方法,从阅际/阅后型、理解/技能型和语言/非语言反应型这三个新的分类角度对阅读测试题的形式、功能、运用作了比较分析,并探讨了阅读题型的一些运用趋势。

关于汉日语数量词在句中的位置

现代汉语和现代日语中的数量词都可以充当主语、谓语、宾语、状语等句子成分,它们在言语表达中(即在句子中)的位置有不少是相同的。但是我们也发现,由于汉日两种语言的句子结构及表达形式等的差异,它们在句中的位置也有不少是不同的。本文主要从语法角度对汉日语数量词的句中位置加以简单的比较与分析。

完全身体反应法

1.引言TRACY D.TERREL 在她著名的文章‘用自然法教授语言:最新报告’一文中提出了一个分为三步的语言习得阶段模式和每一阶段可以采取的教学方法与策略,其内容如下:1.理解阶段a.TPR(其余方法省略)2.早期语言生成阶段(具体方法省略)3.语言形成阶段(具体方法省略)其中第一步的第一步 TPR 就是本文要介绍的、在西方外语教育界颇有影响的一大教学方法——完全身体反应法(TOTALPHYSICAL RESPONSE METHOD)。

沉默教学法面面观

自从1972年日本学者Caleb Gattegno发表了重要的论著《在学校中教授外语:沉默教学法》之后,“沉默教学法“便很快作为一种重要的外语教学理论和手段受到西方外语教育界的重视并挤身于八大外语教学法之列。尽管对它的评价有褒有贬,可它作为一个热门的,人们关注并探讨很多的现代教学法的地位是确定无疑的。本文将试着对这一教学法的宗旨、原则和方法作一个较为全面的介绍。

汉语成语的日译方式

汉日成语比较研究,是一个很有意义的课题。《日语学习与研究》1990年第1期发表了郑钟文、于建民的文章《日汉成语比较》,主要从以下三个方面对汉日成语进行了研究:一、汉日成语的来源对比;二、汉日成语的思想内容对比;三、汉日成语的修辞色彩比较。汉日成语的比较研究,还有一个很重要的方面,就是成语的结构形式,这是一个比较复杂的问题。汉日两种语言中的成语有不少在结构形式上是完全相同的,也有部分相同和完全不同的。本文拟从日语对汉语成语的翻译方式入手,着重谈谈日汉成语在结构形式上的异同。

词汇衔接与作文质量的关系

词汇衔接在语篇构建中起着举足轻重的作用,它是赋予话语篇章性的重要手段,同时还起着组织篇章结构的作用。因此,理论上认为词汇衔接与写作质量有密切关系。本文通过实验证实了这一理论上的论断。本研究把词汇衔接手段划分为五类:原词重复、同义词、反义词、上义关系词和同现关系词,分析了五十篇英语专业学生作文中的各类词汇衔接手段,并将各类衔接纽带数与作文质量分值进行了相关分析与回归分析。研究结果表明,词汇衔接,尤其是同义词、反义词和同现关系词与写作质量有本质联系,对写作质量有显著贡献。基于上述结果,本文得出结论:词汇衔接是写作质量的重要构成因素,写作教学中应予以关注。

论日语接续词和接续助词的表达差异

现代日语中的接续词语主要有两种,一种是接续词,一种是接续助词。关于它们之间的语法差别及如何区分的问题,已有不少论述。接续词和接续助词在句子中部起着连接作用,所不同的只是出现的位置而已:接续助词出现在前一个结构形式(下文用“句1”表示)的后面,具体一点讲,出现在用言和有活用变化的词语后面;接续词出现在后一个结构形式(下文用“句2”表示)的前面。此外接续助词是独立词,接续词是独立词;接续词前面有语气上的停顿,接续助词前面没有语气停顿。上述目前的论述往往是从语法角度讨论接续词和接续助词之间的差异的,这对于确定接续词语的语法性质,即确定为接续词还是接续助词已经足够了。