营根固本 正心启智——于永正识字教学艺术探微

翻看于老师的多部著作，回忆于老师的经典课例，最吸引人眼球的是他的阅读、习作和口语交际等课例。在大量的课例中，最让人津津乐道的是他对学生的爱，课堂教学的调控、评价，还有他的朗读指导、写字指导和出人意料的简笔画、表演等演示手段。至今为止，我甚至没有看到于老师“纯正”的识字课。顺着这个思路，我忽然产生了一个疑问：这难道是于老师语文教学的一块“短板”？带着这个问题，我着重翻阅了《于永正语文教学精品录》。

始知锁向金笼听 不及林间自在啼——读熊开玉老师《争论的故事》教学录评有感

近日拜读熊开玉老师《争论的故事》教学实录及相关评论，启发很大，感受良多。一首欧阳修的诗《画眉鸟》反复地萦绕于耳边：“百啭千声随意移．山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”这首诗用对比的手法分别写了林中和笼中的画眉鸟。

综合性学习呼唤新型的语文教师

随着信息时代的到来,知识更新速度的加快,学生的学习方式也在悄然发生变化。以综合性学习为核心的小学语文实践活动,对传统的语文教学模式提出了挑战,也对语文教师提出了更高的要求。综合性学习呼唤着语文教师素养的更新与重塑,呼唤着语文教师角色与职能的重新定位,呼唤着新型语文教师的成长与成熟。

《学与问》教学实录及点评

【教学实录】 一、分享经验,梳理归纳 师：同学们,我们学过这样一类文章,说明事理的,我们叫作＂说理文＂（板书：说理文）。四年级时学习的是《说勤奋》,五年级学过《滴水穿石的启示》和《谈礼貌》。老师相信,大家对说理文的特点应该有一些了解,也会有一些学习说理文的经验,那么,我们先来复习、梳理一下,分享你们对说理文的认识。生：说理文都是有观点的。

《示儿》课堂教学实录及评析

一、揭示课题，设疑激趣 师：公元1210年冬天的一个夜晚，一位老人重病缠身，即将离开人世。（出示图）弥留之际，他用颤抖的手给儿子题了一首涛作为遗嘱。这首诗，这份遗嘱，千百年来一直被世人传诵，它就是我们今天要学的一首古诗，（板书）一齐读——生：（齐）《示儿》。

“文法相携”教语文

苏州市三元实验小学钱敏月老师:"学语文就是学习祖国的语言文字。"就单篇文章而言,就是弄懂作者所言何物,所抒何情。但这还不够,同时还应把这篇文章的思维方法、语言的运用方法讲到位,即要明白作者是怎样将思想阐述清楚的。既要理解文章所云何物,又能心知其故。