实践教学环节规范化管理改革初探

针对跨世纪人才培养的要求，提出并介绍了实践教学环节管理教学要加强校内实习基地建设，改革实验教学内容，完善毕业设计管理等措施和效果。

大学隐性课程与素质教育

大学素质教育不仅是一种教育目标,更是一种教育理念,既遵循高等教育发展的规律又符合学生身心发展的规律,高等教育的教育活动,不仅仅是学科专业教育,更应着眼于受教育者的全面、和谐与可持续发展,使受教育者的思想政治素质、业务素质、文化素质和身体心理素质得到全面提高。大学素质教育需要通过有目的、

德育显性课程中若干问题研究

德育显性课程,本文指的是马列理论课和社会主义思想教育课列入教学计划的部分。1989年以后,这一部分占有20—25％的比例。

人才培养质量自测体系的构建

阐述了对人才培养质量的理解，并结合学校教学和教学管理工作实践，探讨了2种人才培养质量自测体系的构建原则与方法：一种是人才个体质量学校检测体系;另一种是人才培养整体质量自我评价体系，按比较参照系和比较方式，又将其分为纵向比较评价体系和横向比较评价体系．

课程建设特色探索

高等工程专科学校(以下简称“高工专”)的主要工作是教学工作,教学工作的主要环节是课程,由于课程建设是使广大学生直接受益的基本建设,是直接作用于教学质量、使教学全过程整体优化的基础建设,因此,课程建设自然成为教学工作中的一项最为主要的建设。高工专的课程建设不同于本科,但可以借鉴本科院校的经验。