正确把握七年制医学教育的培养目标和培养要求——以南京医科大学为例

七年制医学教育在我国试行已有20多年的历史,我国目前正处于与医学教育国际标准接轨,逐步开展八年制医学教育的转轨、过渡期。因此,认真总结长学制医学教育的特点,正确把握长学制医学教育的培养目标和培养要求,对提升办学水平,提高人才培养质量具有十分重要的意义。

南京医科大学本科生课程重修现状分析及对策研究

文章在对南京医科大学近三年的重修状况进行调查的基础上,分别对跟班与自学重修和辅导式重修几种重修模式的报名人数、学生参考率、成绩分布和存在的问题进行了分析,并对教学管理制度的完善提出了建议。作者认为应从三个方面进一步优化重修工作:实施学分制收费,使每位学生公平享有重修学习的机会;提供更多学习平台,使跟班重修和自学重修的学生享有重新学习的过程;加强对学生的学业指导,营造良好学风。

南京医科大学临床教学基地建设的实践和思考

教学基地建设和管理是高等医学院校教学工作中的重要组成部分,作为实践教学的载体,其目的在于培养医学生的应用知识的能力、实践能力和创新能力。南京医科大学通过加大对实践基地建设与管理的投入,重视实践基地的实践教学设计与安排,加强和完善实践教学基地的建设和管理,为不断提高医学教学质量奠定良好基础。

南京医科大学教师发展现状与需求分析

本研究以南京医科大学为例,对高校教师发展现状进行调查与分析。研究从教师教学基本状态、教师对"教师发展"的认知以及教师对"教师发展"的需求和期望等维度进行测量,基于调研分析发现的共性问题和较普遍存在的困惑提出对策建议。

国家临床执业医师资格分阶段考试实证研究初探——以南京医科大学为例

医师资格考试是世界各国普遍采用的行业准入形式。但实习医生并无行医资格,不受法律保护,在医患关系紧张的大环境中更加容易引发医患矛盾。因此一些医学高等院校开展临床医师资格分阶段考试实证研究。通过实证研究发现,分阶段执业医师考试模式能够促进医学生理论知识的巩固,促进医学生临床技能的提高,促进医学生临床诊疗的规范,从而推动优秀医学生获得实习医师执照,进而合法从事医学诊疗行为,减少医患矛盾的产生。

应用教育测量法分析南京医科大学五年制临床医学专业部分试卷质量

目的:分析试卷命题中存在的问题及其原因并提出相关建议,为今后教学改革及题库建设提供科学依据。方法:应用教育测量学对南京医科大学五年制临床医学专业2003～2005级病理学和药理学(代表基础医学课程)、妇产科学和内科学(代表临床课程)试卷的质量进行统计分析。结果:各年级四门课程信度系数都达到了0.6分以上,且91.7%在0.7分以上,显示了较高的信度,但是难度普遍中等偏低,区分度不高。结论:在未经教育测量学原理指导的试题编制状态下,该校临床医学专业基础课和临床专业课部分课程考试试题存在一些问题,表现为信度仍有一定的提升空间,部分试题的难度、区分度不符合命题原则,需做整改或者淘汰,题库需进行不断的更新与维护。

医学教育质量管理中的难点与对策——以南京医科大学为例

随着医学教育教学改革的不断深化，传统的质量保障体系已逐渐向更加科学的质量管理过渡。针对医学教育教学过程中，前期基础医学教学与后期临床医学教学阶段性强和环境变化大的特点与难点，南京医科大学以深化教育改革和建设为动力，搭建医学院校与附属医院共享的教学质量评价平台，探索医学院校与附属医院教学与管理的联动机制，培育医学院校与附属医院融通的质量文化，转变医学教育质量管理模式，提高了医学人才培养质量。

高素质复合型预防医学专业人才培养的实践与探索——以南京医科大学为例

推进健康中国建设、提高人民健康水平是党和国家赋予公卫人的神圣使命和艰巨任务。作为公共卫生与预防医学人才的摇篮,高校需加强新医科内涵建设,改革医学教育方法,提升人才培养质量,努力培养能全方位、全周期保障人民健康、服务健康中国建设的高素质复合型预防医学人才。本文以南京医科大学预防医学本科人才培养为例,从人才培养目标定位、课程体系建设、见实习教学、产教融合与医教协同育人、教学方法等几个方面阐述预防医学人才培养的实践与探索。

南京医科大学基于HOPE理念和I-CARE模式的医学人才培养体系构建

基于全球化时代高等教育信息化的新景观,以及国家"健康中国"战略对医学人才培养的新需求,南京医科大学立足国情和校情,开展了专业综合改革和"卓越医生教育培养计划"试点,初步形成"人文导向、结果导向、问题导向、实践导向和循证导向"的HOPE理念和以"兴趣、引导、互动"为特征的I-CARE人才培养模式。本文就教育理念、目标及基本路径作具体阐释,以资我国医学院校进一步深化教育教学改革,培养卓越医学人才借鉴。

南京医科大学临床实践教学的质量监控——以实习中期教学检查为例

临床实践教学是高等医学教育的重要环节和阶段。南京医科大学坚持深化教育教学改革,以临床医学实习中期教学检查为抓手,不断推进临床实践教学及管理规范化、同质化发展,不断丰富临床实践教学内涵,探索临床实践教学质量监控的新模式。

新型冠状病毒肺炎疫情下医学生实践教学探索——以南京医科大学为例

面对此次新型冠状病毒肺炎疫情对医学生实践教学造成的影响,如何在实践教学过程中改进教学方法,提高教学质量,并培养医学生在今后应对类似突发公共卫生事件的能力成为医学教育工作者关注的重点。文章以南京医科大学为例,针对此次疫情期间实践教学工作的经验进行总结和反思,以期为今后医科类院校提高实践教学工作质量提供参考。

南京医科大学国内交换生项目实施探析

随着社会与经济全球化的不断发展,高等教育资源在国内乃至国际范围的自由流动成为促进校际交流合作、共同进步的必然趋势。在形式多样的合作模式中,交换生项目成为高校间相互交流与学习的主要途径之一。本文以南京医科大学国内交换生项目为例,对赴我校的交换生设计了一份调查问卷并对问卷的数据进行了统计分析,揭示了我校交换生项目的现状,为进一步完善和推动交换生项目的发展提供参考依据。

新医科背景下大学教师教学学术能力模型建构与内涵分析

文章采取资料分析和演绎推理的方法,建构医科类高校教师教学学术能力模型,对模型结构及内涵要素进行系统解析。该模型由理念、知识建构、成果效能和反思四个一级要素组成。理念强调新医科理念和教育理念的并重;知识建构除包含学科基础知识外,教育学及信息技术学科知识同为知识基础,并将教学研究和能力提升作为知识建构的有机组成部分;成果效能注重过程性成果的凝练和经验性成果的推广,追求成果效能最大化;反思不仅强调行动的过程性反思,更强调对行动的持续性反思,即反思中的反思。

南京医科大学标准化病人队伍的建设及其应用与管理

自1993年以来，我国已有超过50所的医学院校引入标准化病人（standardized patient，SP）应用于临床教学。本文以南京医科大学为例，对SP队伍现状进行分析，发现社会应征者年龄以45岁-55岁为主；受教育程度以高中或中专、大学专科为主；应征的初始动因主要涉及“感觉新鲜，希望尝试一下”、“希望有机会能为医学教育事业做贡献”和“希望籍此机会学习一点医学知识”；应征被聘比例为18．7％。目前在聘的48名SP中，专科及以上学历者占68．8％，职业背景为公务员、教师、工程师、企事业单位管理人员者占43．7％。学校对受聘的sP进行考核分级管理。目前，SP已经应用于诊断学和医患沟通教学，SP参与的课时占到总课时的10％以上；还应用于客观结构化临床考试（OSCE）和临床示范教学、住院医师培训等。77．1％的学生对SP应用给予肯定，认为有助于提高课堂教学的仿真性，提高学生参与课堂教学的积极性、促进有关教学内容的掌握、问诊技巧和医患沟通能力的提高，增加参加临床实践的自信心；教师和教学管理人员也给予了积极评价。SP队伍也有一定的流动性，流失率达30％左右；SP坚持参与工作的动机，主要包括“喜欢sP的工作，能够满足自己的价值追求”，“能够学到新知识”，“喜欢与青年学生在一起”。要稳定好SP队伍、提高SP质量，应当在经费保障、加强培训与管理、建立sP工作交流平台三个方面采取有效措施。

南京医科大学七年制临床医学专业人才培养效果评价

通过对毕业生及其培养或用人单位的问卷调查,本文分析了南京医科大学七年制临床医学专业人才培养的成效,以及江苏省医疗卫生事业发展对高层次医学人才的需求.结果 显示,临床实践能力和科研创新能力是医疗卫生事业发展所需要的高层次医学人才的重要能力;在三级甲等医院工作,具有硕士/博士学位、在专业技术岗位的被调查者更加看重医学生的科研创新能力;而在＂1年通识教育、4年医学专业教育（含1年临床课程及见习、1年临床通科实习）、2年二级学科轮转＂模式下培养的七年制临床医学专业毕业生的临床实践能力较强,但是科研创新能力不足,且学业负担偏重.因此,应当加强对七年制临床医学专业学生科研创新能力的培养和临床实践能力的通科训练.

南京某高校大学生心肺复苏技能掌握情况分析

目的:了解南京某高校大学生心肺复苏(cardio-pulmonary resuscitation,CPR)技能知晓现状及影响因素。方法:采用问卷调查法对南京某高校的468名大学二年级学生进行调查并进行统计分析。结果:该校大学生对CPR技能知识知晓率较低,单因素分析显示不同性别、不同专业的大学生,CPR技能知识知晓率差异无统计学意义(P>0.05);不同生源地以及是否参加过社会机构组织的CPR培训的大学生技能知识知晓率差异有统计学意义(P<0.01);不同培训时间(参加培训距今的时间)大学生CPR技能知识知晓率差异有统计学意义(P<0.01)。结论:应重视高校CPR普及宣传工作,开展CPR培训,提高大学生急救知识知晓率。

南京地区在校大学生对城镇居民基本医疗保险评价的调查

目的:了解大学生对城镇居民医保的评价,为完善居民医保提供依据。方法:以南京地区为例,采取多阶段分层整群抽样方法,于2014年使用问卷调查2 233名大学生,分析方法以描述性分析、卡方检验为主。结果:目前大学生对城镇居民医保评价为满意的占比为34.2%。有无医学背景(χ2=17.930,P<0.01)、城乡(χ2=7.409,P<0.05)、年级(χ2=44.626,P<0.01)、近4周是否不适(χ2=11.257,P<0.01)、认为作用大小(χ2=209.641,P<0.01)、认为门诊是否报销(χ2=113.408,P<0.01)有统计学意义。结论:大学生对居民医保的评价低,受到专业、城乡、年级、受益面窄、受益程度低、了解程度不高的影响,可考虑扩大受益面、提高医疗保障水平、加大宣传力度,提高大学生对居民医保的评价。

南京医科大学以临床胜任力为导向的整合式案例教学探索

课程整合、以问题为基础的学习(PBL)是国内外医学教育教学发展的趋势,是培养适应时代要求和国家医疗卫生事业需要的高素质医学人才的有效举措.但目前国内医学院校临床医学专业招生规模较大,PBL难以全面推广.南京医科大学经过顶层设计、精心试点、稳步推广,以整合知识、关注能力为目标,全面推行了以问题导向的双向整合案例教学,取得初步成效,提升了医学生的临床胜任力.

南京市大学生医疗服务利用与费用情况调查

目的调查了解在校大学生门诊和住院服务的利用与费用情况。方法以南京地区为例,采取多阶段分层整群抽样方法,于2010年和2014年使用相同问卷分别调查了2324名和2547名大学生,分析方法以描述性分析为主。结果 2010年和2014年大学生近四周患病率分别为22.3%、19.7%,两年就诊原因均以头痛为主(23.1%、17.7%),未就诊原因都主要是自感病轻(51.2%、67.2%),就诊机构均以校医院(25%、37.8%)和市级医院(31.3%、28%)为主,年住院率分别为4.9%、5.3%,年人均医药费用分别是396元和420元。2014年次均门诊费用为160元、次均住院费用约1万元,个人自付比例平均在50%以上和35%以上。结论大学生医药费用是低的,是一般居民的25%左右,门诊和住院服务利用能得到基本满足,但住院学生的医药费用负担不轻,建议不断提高筹资水平,适当提高门诊和住院实际的补偿比例。

大学生自主学习能力的形成

目前,高等教育教学中还存在某些制约大学生自主学习的因素,应进一步确立自主学习的教育理念,加强对大学生自主学习动机和责任的引导,深入进行自主学习方法的改革创新,完善自主学习的支持保障系统。