立德育人背景下高校团组织建设探索——以南京医科大学儿科学院为例

高校作为人才培育的摇篮,承担着培养青年人成长成才的重要任务。高校团组织在高校学生管理过程中有着越来越重要的作用。本文从团组织工作方式、方法等方面介绍学院团组织建设经验。

特色型专业文化创意产品的品牌建立与运营——以南京医科大学“智慧儿科”文创品牌为例

校园文创产品是高校文化传播的重要载体,推动着校园文化建设。为了更好地宣扬儿科专业文化、培养儿科学子的专业认同感与归属感,南京医科大学儿科学院“智慧儿科”文创品牌乘着互联网经济的“东风”应运而生。“智慧儿科”文创品牌的建立,是在具有鲜明专业特色的院系层面一次大胆的尝试,为校园文创的发展规划和营销策略探寻新的途径、提供新的理论依据。

大学家长观察员制度的思考与实践——以南京医科大学为例

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》明确指出"学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对学生进行思想政治教育"。南京医科大学立足"办人民群众满意的社会主义大学"这一基本目标,坚持"学校工作要经得起家长检验,老师工作要经得起学生考验,学生素质要经得起社会检验",探索创立一套科学规范、行之有效、广受好评并具有特色的以家长观察员制度为抓手的"学校—家庭联动"育人机制。

基于学生视角的线上教学在临床专业中的应用——以南京医科大学为例

从学生视角出发,结合南京医科大学的线上教学实例,分析线上教学应用的基本情况与利弊。线上教学展现了未来教育的模样,也将推广到更多的教学领域,真正实现教学改革,实现教学智能化。

眼视光学毕业生就业现状调查对培养方案的启示——以南京医科大学为例

目的:通过对眼视光学专业毕业生从事工作与所学专业的吻合度,寻找稳定眼视光学专业思想和完善培养体系的症结。方法:利用自制调查问卷,对149名南京医科大学眼视光学专业毕业生就业状况进行调查。结果:眼视光学专业毕业生就业相关度较高,但专业认同感不高,专业思想较不稳定。结论:多方位提高眼视光学专业认同感,以专业发展和社会应用需求为导向,优化课程理论及实践设置。

“互联网+”背景下的高校志愿服务创新——以南京医科大学为例

志愿服务是高校立德树人的重要途径,是高校思想政治教育必不可缺的组成部分。"互联网+高校志愿服务"背景下,分析高校志愿服务应课程化构建志愿服务管理、项目化打造志愿服务专业品牌、多元化培养大学生志愿精神的新发展趋势,具体创新路径有:营造开放包容的志愿服务环境,构建网络志愿服务专题信息模块,完善志愿服务评价激励体系,增强高校思想政治教育的实效性。

多学科团队教学法在儿科早期临床实践中的应用

目的 探索早期临床实践中多学科团队教学法在儿科专业低年级本科生专业认同感及医学人文素养培养方面的作用。方法 选取脊髓性肌萎缩的典型案例,将多学科团队教学模式应用于儿科专业一年级本科生《初级儿科临床实践》课程教学。通过问卷调查了解学习该课程前后,学生们对儿科专业的兴趣差异。结果 学习《初级儿科临床实践》后,学生对儿科专业的兴趣明显高于学习前,对国家健康发展战略、我校儿科办学历史、儿科医生职业前景等情况都较学习前有了更深层次的了解(P<0.001),更多学生认为,医学生应学习人文社会科学等相关内容(P=0.003)。结论 在儿科专业低年级本科生早期临床实践中融入多学科团队教学有助于提高学生专业认同感,培养医学人文素养及临床思维能力。

儿科疾病诊疗思维慕课建设与应用初探

目的探索建设全新的《儿科疾病诊疗思维》慕课,应用于儿科住院医师规范化培训,提高儿科住院医师的临床思维能力。方法建设《儿科疾病诊疗思维》课程,调研该课程及其他儿科课程2021年12月前在中国大学慕课平台的运行情况,同时对该课程学习者进行调查,评价课程应用效果,为后期课程改进提供依据。结果中国大学慕课平台现有的儿科课程包括3类,第一类是《儿科学》等传统课程,第二类是以本课程为代表的儿科临床思维相关课程,第三类是一些重点阐述儿童某个特定生长阶段或器官系统疾病的课程。《儿科疾病诊疗思维》课程运行至今已有3个周期,累计1670人选课,最终113人通过考核,多为住院医师。住院医师对课程整体评价较高,对于课程中诊疗知识的认可度和理解度明显高于学习前从其他途径获取的诊疗知识(P<0.001)。结论《儿科疾病诊疗思维》课程建设符合新时代医学人才培养要求,需进一步拓展开课形式,改善学习支持服务体系,以提高学习者黏性。

听处理与学龄前儿童问题行为的关系:执行功能的中介作用

目的探讨学龄前儿童听处理与问题行为的关系,并探究执行功能在其中的中介作用。方法于2021年6—8月抽取南京2342名7所幼儿园学龄前儿童,用《学龄前儿童听处理评估量表》《Conners父母问卷》《学龄前儿童执行功能行为评定问卷》对学龄前儿童进行评估,分析不同人口学特征儿童听处理、问题行为、执行功能的得分以及异常检出率的差异,同时采用多元线性回归分析影响儿童听处理总分、问题行为总分、执行功能总分的影响因素,并探究执行功能是否是听处理和执行功能的中介因素。结果性别、年级是听处理总分的影响因素(P<0.05);性别、年级、父母受教育程度及家庭经济状况是问题行为总分、执行功能总分的影响因素(P<0.05)。听处理总分(rs=0.458,P<0.05)、问题行为总分(rs=0.185,P<0.05)与执行功能总分呈显著正相关,听处理总分与问题行为总分呈显著正相关(rs=0.423,P<0.05)。执行功能在听处理与问题行为间起部分中介作用,中介效应占总效应的33.44%。结论学龄前儿童听处理可能直接影响其问题行为,也可能通过间接影响执行功能影响问题行为。

瘤内及瘤周表观弥散系数影像组学特征预测髓母细胞瘤患儿预后

目的观察瘤内及瘤周表观弥散系数(ADC)影像组学特征预测髓母细胞瘤(MB)患儿预后的价值。方法回顾性分析74例MB患儿资料,根据术后2年随访结果将其分为进展组(n=29)及无进展组(n=45),并按6∶4比例分为训练集(n=44)或验证集(n=30)。基于ADC图提取并筛选瘤内及瘤周影像组学特征,分别建立瘤内、瘤周及瘤内+瘤周影像组学模型,并以之结合临床及常规影像学特征建立联合模型;比较各模型预测MB患儿预后的效能。结果训练集中,临床-常规影像-瘤周影像组学模型、临床-常规影像-瘤内+瘤周影像组学模型曲线下面积(AUC)均大于单一瘤周影像组学模型(P均<0.05);验证集中,临床-常规影像学-瘤内+瘤周影像组学模型的AUC最大,但与其他模型差异均无统计学意义(P均>0.05)。结论瘤内及瘤周ADC影像组学特征可用于预测MB患儿预后;联合临床及常规影像学特征或有助于提高预测效能。

基于VOSviewer和CiteSpace的近五年国际医学模拟教育研究热点分析

目的 了解国际医学模拟教育研究的热点与前沿。方法 利用VOSviewer和CiteSpace软件,对近五年科学引文数据库Web of Science(WoS)核心合集中相关的2 136篇文献进行国家、研究机构、作者、关键词等文献计量分析。结果 美国是发表论文最多的国家,哈佛医学院是发表论文最多的机构,Konge, Lars是发表论文和被引最多的作者。出现频率最高的十个关键词是:模拟、教育、医学教育、表现、技能、护理、影响、医学生、学生、手术,近五年国际医学模拟教育研究热点主要分布在跨专业教学、急救医学、外科教学、增强现实、临床推理、医学模拟等方面。结论 我国医学模拟教育起步较晚,各级医疗机构需认识到医学模拟在改善医疗质量中的巨大潜力,进一步推动医学模拟教育走向国际化发展道路,让模拟真正转化为临床能力的提高。

儿科学专业认同的实证调查研究

目的了解儿科学专业认同差异和影响因素。方法采用访谈和问卷调查相结合的方式,运用SPSS进行分析结果。结果儿科学专业认同水平不高。在专业认同的三个维度中,专业认知得分最高,其次是专业行为和专业情感。男女在专业认同上无有统计学意义差异;不同年级、志愿填报方式和成绩的学生的专业认同有统计学意义差异。对儿科学的兴趣、教师对学生的帮助、专业职业收入、专业职业自我价值的实现和专业学习对学生软实力的提升等五个因素对儿科专业认同度的正向影响有统计学意义。结论应注重加强培养学生的专业认同尤其是情感认同、引导教师关心学生,注重培养学生学习兴趣和软实力、引导学生将个人价值观和职业相结合和切实提高儿科医生待遇。

儿科医院文化建设与其对人才建设的作用

医院的文化是指在医院的经营活动中逐步形成的,为整体团队所认同并遵守的价值观念,组织原则以及在此基础上形成的行为总称。本文将以南京市儿童医院为例,阐述一个组织的行为如何能造就推动团体发展的文化内涵。借鉴国内外医疗行业经验,描述如何利用医院文化的无形资产为儿科医生团队赋能进而吸引新人进入儿科医生团队,并提出本文作者自己的设想。

高校教师和大学生对学业形成性评价的认知差异——基于全国十九所高校问卷调查研究

文章采用问卷调查的方式,调研全国19所高校的教师和学生对形成性评价实施的看法和建议。结果显示,学生理想中的平时成绩显著高于教师理想中的平时成绩[(30.0±14.9)分vs.(26.3±14.7)分,P<0.001]。学生理想平时分构成和教师现行平时分构成存在差异,学生认为作业、平时小测、课堂展示和课后讨论更应纳入平时分构成,而教师则认为课堂提问更应纳入平时成绩构成(P<0.05)。学生认为目前形成性评价存在的困难主要在于评价手段有限和评价不规范,而教师认为形成性评价中的困难是学生不了解所导致的(P<0.05)。相对于学生,教师更加支持将形成性评价计入学业成绩和在教学中使用形成性评价(P<0.05)。高校教师和大学生对学业形成性评价的看法存在明显差异,求同存异才能促进学业形成性评价的顺利开展。

新时代医学院校课程思政建设的课程论问题与解释

研究基于课程论的视角,提出新时代医学院校课程思政建设首先需要进行知识选择,其次要通过医学专业课程、医学通识课程的思政化来构建课程思政的整体设计布局,同时应以因材施教、因势利导、因地制宜的“三因”原则来推进医学院校课程思政的优势转化。

PBL教学要素大学生认知度浅析

以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)是以问题为导向的学习方法。它是一种以现实中事例为基础的学习方法,以学生为中心,通过自主学习的过程来达到教学目的。在教学过程中,学生、教师、教案、硬件设施等因素影响着教学效果。文章通过调查问卷的方式分析在校大学生对于PBL教学要素的认识,在此基础上认清自我,提高师资引导水平,优化教案编写,完善硬件配置,切实提高学生以问题为导向的学习能力。

基于儿科医患沟通现状探究儿科医疗人才的培养方案

目的了解当前儿科医患沟通现状,探究降低儿科医生流失率,加快儿科专业医学生培养方案的措施,最终保证儿科医疗服务的质与量。方法自行设计问卷调查,通过问卷的方式调查江苏南京、浙江绍兴等地患儿家属对儿科医疗现状的看法以及对于医学生培养方案的意见。结果77%的家属表示没有遇到或经历过医闹;78%的家属认为当前儿科医生较少。对于医学生的培养,家属更看重的素质依次为专业知识、道德品质、沟通能力等方面。结论医生态度差、等待时间长是影响家属就诊满意度的主要因素,而要提高就诊满意度,减少医患矛盾,需加强医生与患儿及其家属的沟通,提高儿科医生工作满意度,加大对儿科专业医学生的培养。

新型冠状病毒肺炎疫情与儿科学专业学生职业认同的关系探讨

目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情与儿科学专业学生职业认同之间的关系。方法采用问卷调查法,对某医科大学476名儿科专业本科生就新型冠状病毒肺炎疫情对其专业认识、学习兴趣及未来工作期望是否存在影响及疫情后的职业认同情况、父母态度等进行调查,并分析其相关性。结果新型冠状病毒肺炎疫情对大多数儿科学专业学生的专业认识、学习兴趣和未来工作期望产生了影响,疫情后学生职业认同及其各维度得分总体处于中等偏上水平,父母态度与学生职业认同存在显著的相关关系。结论新型冠状病毒肺炎疫情后大多数儿科学专业学生的学习动机有所增强,学生职业认同处于中等偏上水平且与父母的态度相关。

儿科学专业学生职业认同现状及影响因素的探讨

采用整群抽样对南京医科大学儿科学专业本科生进行问卷调查。结果显示,儿科学专业学生职业认同平均分3.64分,职业情感得分较高,职业承诺和职业认知得分较低。不同学制和年级的学生职业认同存在差异(P<0.05),年级和生源地显著影响儿科学专业学生职业认同水平(P<0.05或P<0.01)。由此可知,儿科学专业学生职业认同整体处于中等偏上水平,应重视儿科后备人才培养过程中学生职业认同感的提高。

基于网络的形成性学业评价系统在儿科多层次人才培养中的应用

探索基于网络的形成性学业评价系统在儿科多层次人才培养中的应用,以规范学生管理,改善教学过程,提高教学质量。