公共卫生整合以问题为导向学习的教学模式的探索与实践

随着人类疾病谱的改变，针对常见病、多发病的预防与控制，保证整体人群的身体健康，已成为预防医学新的历史使命，同时也对预防医学人才培养提出了新的要求。针对预防医学人才培养中存在的问题，2012南京医科大学公共卫生学院以问题为导向的学习（problem-based lerning，PBL）教学作为突破口，开始探索与新形势下预防医学教育改革。形成了以PBL教育理念为基础，以疾病预防控制为核心，以环境一人群一疾病预防为主线，在一级学科框架内整合预防医学各个二级学科的PBL教学模式及评价体系。预防医学教育与人才培养的探索，对新形势下我国公共卫生与预防医学事业的发展具有重要意义。有鉴于此，本期特设“经验交流”专栏，刊发相关的4篇文章，介绍南京医科大学在预防医学教育与人才培养方面的探索与实践，以期能引起学界的进一步思考和交流。

公共卫生以问题为导向的学习课程过程性评价体系的构建与应用

教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供了可靠的依据。传统的评价方法一般是以结果评价为主，忽视了学生在学习过程中的表现。过程评价恰好弥补传统结果评价的不足，强调从多角度对学生进行评价，体现目标评价与过程评价并重的价值取向。

公共卫生以问题为导向学习的案例撰写及常见问题分析

以问题为导向的学习（problem—based learning，PBL）是一种新的教育理念和学习模式，以其注重激发学生学习兴趣，培养自我学习、终身学习能力，促进团队合作精神等优势，被国内外众多医学院校所采纳。

公共卫生以问题为导向学习的体验及影响因素研究

随着健康中国战略的深化，预防为主的理念正逐步增强，这对预防医学专业学生的素质培养提出了更高的要求。但目前的共识是，传统的以课堂讲授为主的预防医学教育难以实现应用型专门人才的培养目标。