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CBL在生物化学与分子生物学教学中的作用探讨
被引量:
17
1
作者
刘向华
袁栎
+2 位作者
刘志军
蒋丽
张怀平
《基础医学教育》
2017年第6期420-422,共3页
在生物化学与分子生物学课程中采用案例教学法(CBL),编写与课程知识点关联的临床案例,设置CBL教学模式,评价师生教学效果,激发医学生学习兴趣和自主能动性,以适应培养具有临床思维能力的医学人才的要求。同时,合理运用CBL教学法,将促进...
在生物化学与分子生物学课程中采用案例教学法(CBL),编写与课程知识点关联的临床案例,设置CBL教学模式,评价师生教学效果,激发医学生学习兴趣和自主能动性,以适应培养具有临床思维能力的医学人才的要求。同时,合理运用CBL教学法,将促进生物化学与分子生物学教学模式的改革,有效提高医学院校的教学质量和教学效率。
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关键词
生物化学与分子生物学
CBL教学法
教学改革
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职称材料
临床医学(“5+3”一体化)人才培养体系的构建与思考
被引量:
11
2
作者
刘向华
袁栎
+2 位作者
刘志军
蒋丽
张怀平
《基础医学教育》
2017年第5期400-402,共3页
临床医学"5+3"人才培养改革旨在培养研究生和住院医师"双重身份"的全面创新型临床医学人才。南京医科大学从培养体系的目标、方案、模式、课程设计及教学改革等方面探索构建了临床医学"5+3"一体化人才体...
临床医学"5+3"人才培养改革旨在培养研究生和住院医师"双重身份"的全面创新型临床医学人才。南京医科大学从培养体系的目标、方案、模式、课程设计及教学改革等方面探索构建了临床医学"5+3"一体化人才体系,并对该培养体系进行初步思考和展望,以期提高教学质量。
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关键词
研究生教育
临床医学
人才培养体系
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职称材料
临床医学“5+3”生物化学与分子生物学教学探讨
被引量:
6
3
作者
刘向华
袁栎
+2 位作者
刘志军
德伟
张怀平
《基础医学教育》
2016年第6期456-458,共3页
临床医学"5+3"人才培养体系旨在培养研究生和住院医师"双重身份"的全面创新型临床医学人才。生物化学与分子生物学是一门医学基础课,分析该课程体系现状及发展趋势,探讨LBL+PBL+CBL+E-learning的综合教学模式,强化...
临床医学"5+3"人才培养体系旨在培养研究生和住院医师"双重身份"的全面创新型临床医学人才。生物化学与分子生物学是一门医学基础课,分析该课程体系现状及发展趋势,探讨LBL+PBL+CBL+E-learning的综合教学模式,强化教师为主导、以学生为主体的教学理念,建立多元化教学评价体系等,使该课程符合培养"5+3"临床医学生专业知识、临床思维能力及科研创新能力的需求。
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关键词
生物化学与分子生物学
教学改革
临床医学“5+3”
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职称材料
题名
CBL在生物化学与分子生物学教学中的作用探讨
被引量:
17
1
作者
刘向华
袁栎
刘志军
蒋丽
张怀平
机构
南京医科大学
基础医学院生物化学与分子生物学系
南京医科大学
第一临床医学院
南京医科大学师资发展中心
出处
《基础医学教育》
2017年第6期420-422,共3页
基金
南京医科大学"十二五"教学研究课题(JYY2015071
JYZ2015012)
中华医学会医学教育研究课题(2016B-JJ069)
文摘
在生物化学与分子生物学课程中采用案例教学法(CBL),编写与课程知识点关联的临床案例,设置CBL教学模式,评价师生教学效果,激发医学生学习兴趣和自主能动性,以适应培养具有临床思维能力的医学人才的要求。同时,合理运用CBL教学法,将促进生物化学与分子生物学教学模式的改革,有效提高医学院校的教学质量和教学效率。
关键词
生物化学与分子生物学
CBL教学法
教学改革
分类号
R34 [医药卫生—基础医学]
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职称材料
题名
临床医学(“5+3”一体化)人才培养体系的构建与思考
被引量:
11
2
作者
刘向华
袁栎
刘志军
蒋丽
张怀平
机构
南京医科大学
基础医学院生物化学与分子生物学系
南京医科大学
第一临床医学院
南京医科大学师资发展中心
出处
《基础医学教育》
2017年第5期400-402,共3页
基金
南京医科大学"十二五"教学研究课题(JYY2015071
JYZ2015012)
中华医学会医学教育研究课题(2016B-JJ069)
文摘
临床医学"5+3"人才培养改革旨在培养研究生和住院医师"双重身份"的全面创新型临床医学人才。南京医科大学从培养体系的目标、方案、模式、课程设计及教学改革等方面探索构建了临床医学"5+3"一体化人才体系,并对该培养体系进行初步思考和展望,以期提高教学质量。
关键词
研究生教育
临床医学
人才培养体系
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
临床医学“5+3”生物化学与分子生物学教学探讨
被引量:
6
3
作者
刘向华
袁栎
刘志军
德伟
张怀平
机构
南京医科大学
基础医学院生化与分子生物学系
南京医科大学师资发展中心
出处
《基础医学教育》
2016年第6期456-458,共3页
基金
南京医科大学"十二五"教学研究课题(JYY2015071
JYZ2015012)
文摘
临床医学"5+3"人才培养体系旨在培养研究生和住院医师"双重身份"的全面创新型临床医学人才。生物化学与分子生物学是一门医学基础课,分析该课程体系现状及发展趋势,探讨LBL+PBL+CBL+E-learning的综合教学模式,强化教师为主导、以学生为主体的教学理念,建立多元化教学评价体系等,使该课程符合培养"5+3"临床医学生专业知识、临床思维能力及科研创新能力的需求。
关键词
生物化学与分子生物学
教学改革
临床医学“5+3”
分类号
R34 [医药卫生—基础医学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
CBL在生物化学与分子生物学教学中的作用探讨
刘向华
袁栎
刘志军
蒋丽
张怀平
《基础医学教育》
2017
17
下载PDF
职称材料
2
临床医学(“5+3”一体化)人才培养体系的构建与思考
刘向华
袁栎
刘志军
蒋丽
张怀平
《基础医学教育》
2017
11
下载PDF
职称材料
3
临床医学“5+3”生物化学与分子生物学教学探讨
刘向华
袁栎
刘志军
德伟
张怀平
《基础医学教育》
2016
6
下载PDF
职称材料
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