附属医院人文教育体系的构建与应用

过往医学教育一直过于强调医疗技术的掌握而忽略人文素质的提高,从而造成医学教育发展不平衡,医患矛盾层出不穷。医学呼唤人文,近年来医学教育界开始倡导人文教育价值的回归和重构,提出医学生德性与智性教育的并重。医学生的教育由学校理论知识的授课和医院临床实践的培养两大部分组成。医院阶段是学生从理论向实践的过渡期,更是职业道德形成的初始期,因而强调这一阶段的人文教育对提高医学生人文素质具有突出的优势性和紧迫性。本文结合医院教育的特点,构建一套适合医院的人文教育体系,并通过人文教育体系的应用和完善,进一步推动医院人文环境的建设。

“医养融合”管理模式在失能患者介入术后的应用

目的:探讨在失能患者介入术后实施“医养融合”管理模式。方法:分析在我院接受介入手术治疗的39例失能患者的临床资料,这些患者在术后接受“医养融合”模式进行管理,观察住院时间、并发症发生率、满意度。结果:39例失能患者均在我院本部成功进行介入治疗,在我院本部平均住院时间为5.1天,无介入手术相关的并发症,转入实施“医养整合”管理模式的金东方院区进行延续疗护。39例患者的总满意度均为100%,其中满意36例(92.3%),一般3例(7.7%)。结论:“医养融合”管理模式在失能患者介入术后的管理中发挥积极作用,可以缓解3级综合医院的医疗压力,避免并发症的发生,提高患者的满意度,可以作为失能患者介入术后的一种新型管理模式。