多学科协作教学模式在全科医师临床技能培养中的应用

研究多学科协作教学模式在全科医师临床技能培训中的应用价值。方法:对2019年10月~2020年11月在本院实习的全科医师进行研究,从中抽选出50例研究对象,将其按照抽签法分为对照组和观察组,其中对照组实施常规教学方式,观察组采取多学科协作教学模式。比较两组全科医师带教前后理论成绩、实践操作成绩,并使用问卷调查了解两组全科医师对教学模式的满意程度。结果:实施带教前两组的全科医师的理论、操作成绩均无统计学差异(P<0.05)。实施带教后观察组全科医师的理论和实践操作成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组全科医师的学习兴趣、学习主动性、学习能力,沟通能力,思维能力,团队精神评价均优于对照组,带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对全科医师采取多学科协作教学模式有助于提高医师的临床技能,同时还能够调动临床医师的学习主动性、积极性、依从性,改善带教满意度,在临床上具有较高的应用价值。

MUTYH基因AluYb8插入变异与老年糖尿病患者左心室舒张功能减退的相关性分析

目的 探讨MUTYH基因AluYb8插入变异与老年人左心室舒张功能减退的相关性。方法 回顾性分析,选取老年左心室舒张功能减退患者498例(疾病组)及非左心室舒张功能减退者155例(对照组),采用聚合酶链反应鉴定MUTYH基因AluYb8插入缺失在样本中的分布情况,高分辨彩色多普勒超声仪测量心功能。结果 在疾病组,A/A、A/P、P/P 3种基因型频率分别为30.1%(150/498)、48.4%(241/498)、21.5%(107/498),对照组3种基因型频率分别为27.7%(43/155)、54.8%(85/155)、17.5%(27/155),两组基因型(χ^(2)=2.162,P=0.339)及等位基因(χ^(2)=1.342,P=0.794)频率分布差异均无统计学意义。进一步分层分析结果显示,老年糖尿病患者左心室舒张功能减退者和对照组基因型频率(χ^(2)=7.173,P=0.028)、等位基因频率(χ^(2)=8.352,P=0.015)分布差异具有统计学意义。多因素Logistic回归分析结果显示,老年糖尿病人群中,P等位基因携带者左心室舒张功能减退发病风险较未携带者高(OR=3.450,95%CI:1.148~10.372,P=0.027)。结论 MUTYH基因AluYb8插入变异可能与老年糖尿病患者左心室舒张功能减退具有相关性。